體育教學中獨立個性的培養對學生的重要作用

摘 要： 隨著現代教育的發展，國內日益重視發展和完善學生的獨立個性。以下是本人試圖就此闡述獨立個性的重要性及培養學生獨立個性的一些建議。

關鍵詞：體育教學；獨立個性；培養

一、 育人的獨立個性是當前的主導價值追求

當代教育的基本價值取向應是培養獨立的社會活動主體或培養人的獨立個性。從面向新世紀學校教育改革的趨勢看，隨著素質教育理論研究的不斷深入，人們已逐步懂得，所謂“個性”，是指人的德、智、體、美等因素，在受教育者個性身上的特殊組合，即全面發展的個性。增強受教育者的主體意識，形成受教育者的開拓精神、創造才能，提高個人素質的價值。

二、 讓學生的獨立個性得到積極的發展

1. 激發運動興趣，利于個性發展

激發學生運動興趣和愛好本來就是個性化的東西，興趣是激發和保持學生行為的內部動力，也是影響學生學習自覺性和積極性的主要因素。我們以往的體育教學，教學的內容過于競技化，教學方法刻板等，究其原因主要是學生對體育課沒有興趣。因此，新課程改革要求把保持學生的興趣愛好放在重要位置來抓。要激發學生的運動興趣，應努力滿足學生的學習需要，教師和學生建立合作互動的關系，提高學生參與鍛煉的積極性，拓寬了知識，激活了獨立個性的發展。

2.確立主體地位，調動個性發展

長期以來，我們習慣于老師的職責是“傳道、授業、解惑”，教師是教學的主體、是權威、是教學的中心，而把學生看成是接受知識的客體，教師怎么教，學生就怎么學，學生的主體地位得不到體現，獨立個性也無法得到發展。新課程把教師和學生作為教學的主體，教師在課前準備時就充分考慮學生的特點、不同需求等情況，科學安排教學內容。課堂上要充分發揮學生的主體作用，引導學生認識學習目標，并用主動的積極的手段去實現學習目標，全體學生都在一個生動、活潑的環境、氣氛中進行符合自己實際的練習，不但使學生的情感得到滿足，身心健康得到發展；而且又調動了學生的積極性，培養了學生的練習能力，使學生自主個性得到發展。

3. 針對個性差異，改善個性發展

體育教學要面向全體學生，使每一個學生都得到同等的尊重和關注。由于學生在身體條件、興趣愛好、體能和運動技能等方面存在的差異很大，因此在教學內容的安排、教學目標的制定等都不能搞一刀切，要讓絕大多數的學生通過自己的努力都能達到自己的目標，都能體驗到學習體育成功的快樂，使他們在充分體驗體育樂趣的同時，提高自己的自尊心和自信心及尋找這一目標的途徑和方法。這種方法有利于培養學生的獨立能力，增強自信心，使學生通過自己的努力能達到目標，使學生真切地體會到體育活動的愉快，并逐漸養成良好的鍛煉習慣，促進學生良好個性的發展。

4.識別體育個性，優化個性發展

要培養學生的體育個性，首先要善于發現，識別學生的體育個性。學生的體育個性經常是在體育活動中表現出來的，我們應善于從體育活動中，識別出學生個人的比較穩定的獨特的體育行為、思想等，只有識別他們的不同的體育個性，才能施以引導和教育。如不同的運動項目，對參加的個性特點的不同要求，因而參加者通過不同的運動項目來發展自己良好的體育個性，改造個性上的弱點，比如參加摔跤運動，它是個人項目，要求參加者具有敢打敢拚、勇猛頑強、永不服輸的精神。

5. 重視能力培養，達成個性發展

（1） 重視發展學生的實踐能力。身體活動就是實踐活動，以健康為目標的學校體育應讓學生努力滿足身體的實踐活動，上課提倡教師精講，讓學生多練，例如用啟發式誘導教學，由教師提出任務，啟發學生去探索完成任務的具體途徑，在教學過程中，誘導發揮學生的主觀能動作用，開發學生的創新意識和想象力，老師示范和講解技術和方法。教學中運用這種方法可增強學生對動作技術的感性認識，并在對動作的體會中創造性地去掌握動作，充分發揮出自己的主觀能動性，提高學生的實踐能力，達到發展學生個性的目的。

(2) 重視發展學生的應用能力與創新能力。應用能力是指如何把學到的體育知識，運動技能應用到身體活動中去，例如有氧運動能提高人的心肺功能，其中耐久跑就是一種很有效的練習方法，但如果讓學生反復繞操場跑道跑，學生是不太情愿的，可以通過學生感興趣的越野跑、定時跑、距離跑等形式進行。讓學生多練自己有興趣的能經常堅持的運動項目，同樣可以達到提高心肺功能的目的。這樣既提高了學生的應用能力，又有利于學生的個性發展，體育運動本身就是在不斷的發明、創新中發展起來的一門學科，因此我們要十分重視學生創新意識和能力的培養。為了充分挖掘這些能力，教師應尊重學生的主體地位，滿足他們的好奇心及學習需求和愛好，充分調動學生的積極性、創造性。

總之體育新課程新的教學理念，它既是對傳統的教學思想的突破，也是對我們體育老師的挑戰。在教學中必須以“健康第一”為指導思想，激發學生的運動興趣，確立學生主體的重要地位，進行學生各種能力的培養，關注學生的個體差異和不同需求，正確引導和發展其個性。因此，在發展學生個性的過程中，教師須注意分析，引導學生積極的、向上的、健康的思想，創造性地、合理地、有效地發展其個性，為今后的社會適應及自我發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

［1］馬啟偉.體育心理學[M].北京：高等教育出版社，1996.

［2］吳正耀.對我國運動員人才培養模式的探討[J].體育學刊，2001（4）. （平頂山市體育運動學校）