學(xué)生殺師是文明教育的悲劇

這個(gè)金秋十月，至少有3名教師死在學(xué)生手里。10月4日，山西朔州23歲的教師郝旭東被學(xué)生李某捅死在教室；10月21日，浙江縉云31歲的女教師潘偉仙被學(xué)生丁某掐死在家訪途中；10月29日。中國(guó)政法大學(xué)43歲的教授程春明被本校學(xué)生付某用菜刀砍死在講臺(tái)上。

這些極端的個(gè)案令人震驚。中國(guó)有尊師重教的傳統(tǒng)，古人說師者如父母。今人說“教師是人類靈魂的工程師”，這是一種深厚的民族心理底蘊(yùn)。雖然從法律上說殺任何人都是同等犯罪，但是從社會(huì)心理學(xué)看，刀砍教師需要穿越更多的道德倫理的幽暗通道。尤其是政法大學(xué)學(xué)生的行兇，犯罪行為發(fā)生在法律的搖籃里，從根本上褻瀆了法律的尊嚴(yán)。讓人感慨不已。

應(yīng)該說。這些具體的案件，每一個(gè)都有可能是偶然的意外事件。但是當(dāng)這些意外事件以較高的頻率出現(xiàn)在眼前時(shí)，我們不應(yīng)該等閑視之。面對(duì)觸目驚心的斑斑血痕，我們應(yīng)該對(duì)社會(huì)的文明教育、對(duì)自己的生存環(huán)境投以審慎的目光。

社會(huì)轉(zhuǎn)型期的疼痛有些漫長(zhǎng)，難免有人一直處在迷惘和混亂之中，彌漫出一股揮之不去的暴戾之氣。在這股戾氣之中，為了發(fā)泄一時(shí)之憤。有城管可以暴打小販，列車員可以捆死乘客，腐敗官員可以炸死情婦。外地青年可以沖進(jìn)辦公樓手刃民警，網(wǎng)民可以把別人的私生活翻個(gè)底朝天……這些個(gè)案所傳遞的風(fēng)氣已經(jīng)污染了校園，使祥和安寧的校園不時(shí)遭受血光之災(zāi)。這是我們首先必須正視的現(xiàn)實(shí)。

另一方面，人們期待著校園來承擔(dān)文明教化的職責(zé)。校園里的挑戰(zhàn)。其本質(zhì)是對(duì)公共正義不予信任，而采用私刑解決問題。也就是江湖中所謂的“快意恩仇”。這種事情發(fā)生在講臺(tái)上的教師身上，令人無比痛心；發(fā)生在一所政法大學(xué)里，更有一種諷刺的意味。因?yàn)榻處煹淖饔茫褪莻鞯朗跇I(yè)解惑。播下文明的種子。而法律對(duì)文明的貢獻(xiàn)。就是要說服人們放棄私刑。信仰通過法律伸張的公共正義。

我們相信，這種悲劇發(fā)生之后，政法大學(xué)的師生，要比別人認(rèn)識(shí)得更加深刻，也比別人更能感覺到文明建設(shè)責(zé)任的重大。

社會(huì)暴戾之氣的解決。需要及時(shí)的溝通，耐心的說服，真誠(chéng)的勸告。更重要的是，需要一個(gè)疏導(dǎo)情緒、化解矛盾的社會(huì)機(jī)制。平等的權(quán)利意識(shí)。理性的法律程序，是這個(gè)社會(huì)機(jī)制的基礎(chǔ)。在校園里，如果缺少溫暖的師生關(guān)系，及時(shí)的心理疏通。厚重的文明傳承。基本的法律觀念，那就等于在不知不覺中，文明的土壤里埋下了邪惡的種子。

我們正致力于打造和諧社會(huì)，而只有法治的確立和文明教育的普及。才能最終終結(jié)動(dòng)輒付諸暴力的行為模式。本著治病救人、懲前毖后的原則，在這些師生之間到底發(fā)生了什么，是什么誘發(fā)了心中的惡魔，沖毀了文明教化的柵欄，最終導(dǎo)致悲劇的發(fā)生，應(yīng)該予以詳盡的公布，認(rèn)真的對(duì)待。任何模糊的解釋，粗疏的處理，都與文明教化的理念相背離。可能成為另一次野蠻行為或近或遠(yuǎn)的誘因。

愿不幸的老師們?cè)谔焯美锇蚕ⅰＴ笌熒鷤儽M快恢復(fù)心靈的寧靜。