開發學生非智力因素 提高地理教學質量

由于近些年來很多省份的中考取消了地理科目，大大削弱了地理學科的地位，使學生的學習積極性不高，導致學習成績嚴重下降。因此，要提高學生的地理成績，就必須采用多種方法去充分開發學生的非智力因素，以達到大面積提高教學質量的目的。

一、端正學習動機，使學生“想學”

學習的動機是直接推動學習的內部動力，只有明確學習動機才能明確學習的方向，樹立遠大的理想，才能充分調動學習的原動力。因此，在地理教學過程中。要幫助學生端正學習動機。讓學生了解地理學科在國家建設中的重要作用，擺正地理學科的位置，密切地理學科同其他學科之間的關系；并在此基礎上不斷教育學生重視地理課的學習。同時還要積極組織有意義的課堂和課外實踐活動，使學生心目中的地理地位不斷提高，認識到地理學科是中學文化基礎知識教育的重要組成部分。

二、激發學生的學習興趣，使學生“愛學”

興趣是最好的教師，是學生學習知識的動力，是教師發揮主導作用和學生自覺主動學習的結合點，是教與學的紐帶，同時學習興趣的形成也有利于激發學生的學習動機。要想使學生對地理深感興趣，就必須在教學中研究學生的心理特征。針對學生的實際情況，運用所有可能運用的教學手段。以激發學生的學習興趣。

1 教師用廣博的知識，激發學生的學習興趣

高中學生正處于成長階段。具有較強的向師性和旺盛的求知欲。針對這個特點，教師應運用一定的手段來提高教師在學生心目中的地位。使學生感到老師是一個知識淵博、奮發進取的人。這就要求教師要認真備課，掌握書中豐富的知識，同時還要不斷地充實自己，并認真學習與地理學科相關的知識。這樣不僅豐富了教師的知識。而且使教師的教學生動、充實，同時也使學生在心靈深處產生一種崇敬之情，從而激發學生的學習興趣。

2 聯系實際，激發學生的學習興趣

地理是一門內容豐富、趣味性很強的學科，并且與現實生活聯系密切。因此，教師要充分利用自然現象，采用一定的方法，進行地理教學。如在講鋒面雨時。正值秋雨季節、降水量多。一天比一天冷，教師依據這種自然現象在講課之前就可以直接提問：“為什么一場秋雨一場寒?”接著教師告訴學生：“這是因為冷鋒過境所產生的天氣現象。下面我們就來學習有關鋒面雨的知識?！边@樣一來，就激發了學生的求知欲，使學生的學習動機由潛伏狀態轉入活動狀態，在大腦皮層內形成一個持續的興奮中心。同時喚起學生全力以赴的學習精神和克服困難的力量。這樣必定會提高教學質量，提高學生的學習成績。

3 運用直觀教具，激發學生的學習興趣

教師在教學中應運用各種直觀手段，使學生掌握地理事實材料，獲得地理感性知識。其方法主要有兩種：(1)實地觀察法。這種方法是獲得地理感性知識最直觀的方法，用這種方法獲得地理感性知識最為鮮明、生動和深刻。(2)直觀教具演示法。這種方法一般指地圖標本、模型、圖片、幻燈和電影等，用以形成感性知識。這種方法既可刺激學生的感官，又可激發學生的學習興趣，使學生的感性知識更好地轉化為理性知識。對學生掌握基礎知識起到了事半功倍的作用。

4 采取靈活的教學手段，激發學生的學習興趣

教師要根據教材的不同內容和學生不同時期的心理特征及其知識水平，不斷地變換教學手段，使學生心情愉快地學習，以達到提高教學效率的目的。如在高中地理下冊有許多知識好學難記，可采用自學—精講一多練的方法。對理性較強的知識則采用啟發式。另外，講座法、網絡法、變式法、高難度法、比較法、綜合法、圖文法等，都可采用。

三、進行情感交流，使學生“愿學”

課堂教學是一種教與學的雙邊活動。要想使學生愿意學地理。就必須創造一種愉悅的課堂氣氛。教師要充滿熱情，用信任的目光、贊許的微笑表示出對學生的關心和熱愛，使學生與教師之間不斷進行情感交流，這樣可以使一部分不愿學地理的學生從感情上不好意思不學，教師不僅在課堂上要注意與學生進行情感交流。更要在日常生活中不斷地與學生進行情感交流。如課后參加學生的文體活動(打籃球、排球、新年聯歡等)，課間多與他們交談等。這樣就可以使師生的感情融洽，激發學生學習的激情。從而達到提高教學質量的目的。

四、重視學生學習方法的培養，使學生“會學”

地理學科兼跨文理兩大學科。高一學生學習起來有一定的難度，有的學生因為沒有掌握正確的學習方法。雖然下了不少工夫，但成績一直不理想。因此。在教學過程中進行學習方法的傳授是非常重要的。

1 強調知識的內在聯系，使學生形成一個完整的知識體系

在緒論課中，教師要使學生了解高中地理知識大體分為兩類。即自然地理、人文地理。在教學過程中要充分利用系統論的基本理論去不斷地強化自然地理各要素之間的內在聯系，以及由于人類活動使人與地理產生密切的關系，由此引導學生在今后的學習過程中充分運用、掌握知識的內在聯系。形成完整的知識體系。

2 強調地圖的重要性，使學生手不離圖

地理與地圖的關系十分密切?？梢哉f沒有地圖就不可能有地理學。也就無法進行地理學習。課文是地理課本的主體，地理插圖也是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合。發揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內容，而沒有把各種地理事物相互聯系起來，落實在地圖上，是學不好地理的。教師在教學過程中要讓學生學會運用地圖、課本中的插圖、填圖、繪圖、分析圖等，使學生養成學習地理時手不離圖的好習慣。

五、培養學生有堅強的意志，良好的習慣，使差生“能學”

1 通過細致的觀察和了解，找出差的原因

在觀察的基礎上，認真地去分析差生試卷中存在的問題。經試卷分析，查出問題是共性問題還是個性問題，做到心中有數。并針對問題所在，設計出解決的方法。

2 通過情感交流，轉變思想

在教師掌握差生基本情況的前提條件下，耐心同他們談心。談心時要講究方法。要讓學生感到老師在關心他、幫助他，感到老師是自己的朋友。從而使師生關系融洽。這樣有利于師生共同找原因，對癥下藥，從而提高學生的地理成績。

3 抓住每一次機會，樹立學生的自信心，培養其堅強的意志

對差生首先要降低起點，使他們感到我能學，同時在課堂上，提一些簡單的問題，讓差生回答。使他們體會到學習的快樂。對他們每一個微小的進步都給予表揚和肯定，從而提高差生的自信心。差生在學習中遇到困難時。教師要及時給予幫助。使學生形成堅強的意志。

總之，教師對差生要有愛心、細心、耐心和信心。使學生知道老師的苦心，并將之轉變為恒心，勇敢地面對現實。才能迎頭趕上。