在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，化學(xué)污染物對(duì)環(huán)境、對(duì)人類健康和社會(huì)發(fā)展的危害，越來越受到全社會(huì)的普遍關(guān)注，保護(hù)人類的生存環(huán)境已成為人們的共同呼聲。因此，在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，已成為每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，怎樣滲透環(huán)保教育，我們認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

化學(xué)教材中。涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容不少。怎樣才能把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來，應(yīng)做到適時(shí)、適當(dāng)。在教學(xué)進(jìn)程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容。如氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉、煤、石油等內(nèi)容時(shí)。就應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些實(shí)例來加深學(xué)生的印象。拓寬其視野。

如在硫酸的工業(yè)制法這一節(jié)，介紹了環(huán)境保護(hù)的初步知識(shí)。在授課時(shí)我們可列舉一些實(shí)例。比如。列舉“世界上著名的八大公害”“前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站事故”海灣戰(zhàn)爭(zhēng)等。再增加一些具體數(shù)據(jù)，如每年全世界排入大氣的二氧化硫，約有15000萬噸。產(chǎn)生的廢渣超過30億噸，廢水6000億～7000億噸；我國農(nóng)業(yè)因遭受酸雨而每年損失達(dá)15億元……使學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)學(xué)習(xí)既見“森林”又見“樹木”，既激發(fā)興趣又印象至深，再對(duì)照結(jié)合課本內(nèi)容，從而使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要意義。樹立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)。當(dāng)然在補(bǔ)充介紹這些內(nèi)容、實(shí)例時(shí)，要注意體現(xiàn)常識(shí)性，不要超越學(xué)生的可接受性。適可而止。

另外。結(jié)合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理，可以向?qū)W生提出一些問題讓他們思考。例如，在生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)過程中可能產(chǎn)生的硫化氫、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等廢氣，為了不使它們擴(kuò)散到大氣中去。你用什么方法將它們分別除去?又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產(chǎn)品?在組織學(xué)生討論的基礎(chǔ)上最后歸納為：對(duì)于酸性物質(zhì)，一般可用堿溶液吸收或制成相應(yīng)的化工產(chǎn)品(如NO，NO₂，可用NaOH溶液吸收)；堿性物質(zhì)通常用酸液來吸收(如NH3用濃H₂SO₄吸收)；某些有毒物可使它轉(zhuǎn)化為沉淀或可溶物(如H2s可通入CuSO₄溶液中。轉(zhuǎn)化為CuS沉淀)等。這樣使學(xué)生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡(jiǎn)單原理。使他們明白既要消除污染，又要使廢物得到充分利用，變廢為寶。

此外。還可以結(jié)合平時(shí)作業(yè)、單元練習(xí)、單元測(cè)驗(yàn)，在不偏離教材和大綱要求的前提下，穿插安排排除雜質(zhì)氣體、提純?nèi)芤汉拖h(huán)境污染等方面的思考題、習(xí)題。以鞏固環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)。

二、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。應(yīng)重視環(huán)保教育。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”。以促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。化學(xué)實(shí)驗(yàn)。特別是像制備硫化氫、二氧化硫、氯氣等氣體，做銅與硝酸、濃硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等，往往毒化教室、實(shí)驗(yàn)室的空氣，直接影響師生健康。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)可將制備過程中多余的氣體或反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有毒氣體。通過導(dǎo)管再經(jīng)一個(gè)倒掛漏斗，通入相應(yīng)的吸收液(如多余的氯氣通入堿液吸收)，將有害氣體作化學(xué)處理。以消除或減少有害氣體的排放。同時(shí)，要不斷改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)(如用實(shí)驗(yàn)方法鑒別濃HNo₃、稀HNo₃時(shí)，銅片改用銅絲。不需反應(yīng)時(shí)，只要抽出銅絲，反應(yīng)即停止)，盡可能采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)(如在進(jìn)行氯離子的檢驗(yàn)、碘升華實(shí)驗(yàn)時(shí))，這樣不僅節(jié)約了藥品。同時(shí)減少廢液、廢渣和有害氣體的產(chǎn)生；實(shí)驗(yàn)后的廢液、廢渣盡可能回收利用(如銀鏡反應(yīng)的廢液的回收利用)；若不能回收利用的。則應(yīng)倒在規(guī)定的地方，以便清理。在實(shí)驗(yàn)過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常受到直觀的環(huán)境保護(hù)教育。

三、在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育

課外活動(dòng)的形式多種多樣、豐富多彩。教師應(yīng)在課外活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。教師可以組織學(xué)生通過參觀考察和社會(huì)調(diào)查(如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調(diào)查周邊的水環(huán)境等)。使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染原因及對(duì)策。在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問題的能力。另外，教師還可通過出專欄，辦展覽和小報(bào)，聘請(qǐng)環(huán)保部門的專家來校做講座等多種形式、多種途徑，擴(kuò)大環(huán)保教育的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過以上活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是我國的一項(xiàng)基本國策，認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境是一種不道德行為，是一種違法行為。

綜上所述，環(huán)境保護(hù)教育需要一個(gè)長期的過程，只有上下一致，通力合作。從小抓起，從我做起。使每一位社會(huì)成員都樹立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)，人人愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，才能創(chuàng)建一個(gè)美好的勞動(dòng)生活環(huán)境。才能擁有一個(gè)充滿生機(jī)的地球。