關(guān)于英語課堂教學(xué)現(xiàn)象的反思

隨著中小學(xué)英語教學(xué)改革的推進(jìn)，各種各樣的公開課、示范課、觀摩課令人目不暇接。但是在這些精心準(zhǔn)備的課中，有些現(xiàn)象值得反思。

一、教學(xué)目標(biāo)制定要靈活

教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，既要考慮英語基礎(chǔ)知識和運(yùn)用能力的目標(biāo)，也要考慮學(xué)習(xí)策略和情感目標(biāo)。低年級教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)英語，了解基礎(chǔ)的語法現(xiàn)象；高年級教學(xué)要注重聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。理解語法的功能作用，正確使用語法。教師在課堂上要及時調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)，但是不能阻止學(xué)生語言的發(fā)展。例如，有一節(jié)公開課的教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生能用句型“What’syour favorite fruit?”詢問他人的喜好。當(dāng)教師讓某一學(xué)生用上述句型提問時。該生提出的問題是：“What is yourfavoritefood?”這位教師覺得學(xué)生所用句型不是自己課前的預(yù)設(shè)，就連忙糾正學(xué)生的問句：“No，No!Ask me what’s your favorite fruit?”該生只好機(jī)械地重復(fù)：“What is your favorite fruit?”這時授課教師才如釋重負(fù)，并且接著回答：“My favorite is apple，”課堂是動態(tài)的，教師面對的是活生生的有思想的人，因此教師要積極地及時捕捉和利用這些生成性的課堂教學(xué)資源。否則就是浪費(fèi)。上述情況。教師能對學(xué)生的問題給予肯定。并能適當(dāng)引出“What’s your favorite num-bet／animal／food?”等句子，不僅能拓展課本的教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)。使英語教學(xué)生活化，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感、興趣和熱情。

二、活躍課堂氣氛慎用物質(zhì)刺激

在英語課上，教師采用的方法要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征。要調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣與欲望，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語。提倡合作學(xué)習(xí)。在一節(jié)示范課后，我無意聽到學(xué)生私下說：“英語老師騙人!她說如果我們上課積極舉手回答問題，就會有獎品給我們。可是，這節(jié)課我們什么都沒有!”我了解到。有不少教師在課堂上準(zhǔn)備了各種禮物。用來獎勵積極配合的學(xué)生。學(xué)生為獲得禮物，“Let me try”Me，Me。“I can”等喊聲此起彼伏。課堂氣氛非常活躍。這種通過物質(zhì)獎勵的方式激發(fā)學(xué)生的興趣其實(shí)不是好的教學(xué)手段，把“物質(zhì)獎勵”拿入課堂教學(xué)在一定程度上會影響學(xué)生健康人格的形成。因此。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，通過多種形式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)方法，慎用物質(zhì)刺激。

三、課堂評價切忌使用空洞的口號

在中小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要合理有效地運(yùn)用評價手段。及時收集教與學(xué)的信息。調(diào)整教與學(xué)的方式，通過評價來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。我在一個低年級聽課時發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)學(xué)生正確回答問題后，授課教師總是帶領(lǐng)學(xué)生齊聲喊道：Da，Da，super!這樣的評價在一節(jié)課中出現(xiàn)了13次，使人難以接受!