淺談如何提高英語口語教學

現今我國的英語教育雖較之以前有所進步，但由于教學時側重對書面表達的學習。而對口語、聽力訓練重視不夠，導致大部分高中畢業生口語發音不準，說話不流利且聽力太差。無法用英語進行交流。尤其是高等職業院校英語。“聾子英語”“啞巴英語”現象普遍存在。如何提高高職英語口語交際能力已成為高職英語教學中一個亟待解決的問題，也是高職院校全面加強“內涵”建設的迫切需要。

很多學生學習英語的動機就是為了應付考試。然而目前大多數正規考試中還沒有口語檢測項目，因此他們認為進行英語口語訓練是浪費時間，無論教師還是學生對口語訓練都未引起足夠的重視，教學的重點還停留在講解語言點上，而教材中安排的大量的口語活動卻因舍不得花時間而被師生置之不理了，結果造成“啞巴”英語現象，只會讀。不會講。

不少學生對開口講英語總有一種懼怕心理，怕出錯，怕受老師責備，怕被同學恥笑。這種恐懼心理常導致學生在口語表達時顯得焦慮和緊張，影響他們正常的思維和順利的表達。造成這種心理的原因就是學生平時缺乏足夠的口語練習機會。在開口時沒有一種自主感，同時又過多考慮所說的詞句是否符合語法規則。“恐講”心理阻礙了口語訓練的順利進行。

語言學習的成功在于將學生放在一個需要用目的語交際的語境之中。這樣才能培養學生對語言形式的得體與否作出判斷的能力和結合語境理解語言形式與意義的能力。但我們的學生接觸真實英語交際情境的機會非常有限，他們的語言學習和練習的主要環境就是課堂。而在目前大部分英語課堂還是那種教師一支筆、一本書、一板書的形式，缺少學生創造性使用目的語的氛圍和場合，口語練習也往往是教師控制的、機械的操練，缺乏師生和學生間在思想上、信息上、情感上的有意義的交流。英語教師的自身素質對學生口語能力的提高起到了至關重要的作用。教師自身的語言條件。又對一定情境下靈活多樣的語言交流形式產生了局限性。教師不具備良好的口語水平，這些都制約了學生英語口語能力的提高。

因此，要達到培養學生在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力，我們就不能吝嗇口語訓練的時間，不能隨意砍掉或隨便應付教材提供的許多豐富的口語練習活動。教師一定要處理好學習語言知識和培養運用語言能力的關系。改變課堂上教師一講到底的傳統教法，要安排足夠的時間讓學生進行語言交際實踐，充分利用教材的優勢。組織好教材中設計的各種口語活動。鼓勵學生相互幫助、交換意見。讓學生派代表在全班闡述自己的或組內同學的觀點，教師可恰到好處地對同學們的發言作短暫講評或就學生發言內容提出問題，以活躍學生的思維，增進師生雙向交流。這樣，就能讓學生在語言活動中逐漸獲得運用語言的能力。

犯錯誤是語言學習過程中必然的現象。在學生自由表達思想時。教師過多糾錯不但會打斷學生的思路。破壞其語流。還會使學生因害怕出錯而不敢開口。教師的主要任務不應是挑錯，而應是幫助、鼓勵學生開展各種口語活動。以達到學生口語練習的最大實踐量。培養學生對語言的敏感性以及對自己和他人說話中的語言的識別能力。學生具備了這種敏感性和識別能力后。就會不斷地自我糾正，逐漸糾正錯誤。

語言是一項技能，沒有大量的實踐。準確而熟練地掌握英語口語是不可能的。教師要把教學內容化入學生生活實際，努力實現交際性口語教學。具體地說，教師經常將口語教材中的人物換成本班、本校的學生或學生熟悉的人物，把口語訓練的材料融入學生的學習、生活實際。讓他們感到所談論的就是關于自己和同學的事情，所討論的話題與自己密切相關。由于談論的是學生身邊的事情。是學生生活中的真東西、真感受和真想法，具有真實感。極大地調動了學生口語學習的積極性和主動性。使學生在接近真實的言語交際環境下反復操練詞語、句子等語言知識，提高新知識的復現率。增加語言的輸入量。進而有效地把語言知識內化為口語交際能力。

在進行口語練習時我們可以采用這樣幾種形式：(1)朗讀短文或表演對話。這一形式可以督促學生課外進行大量朗讀，訓練良好的語音和語調，形成語感。(2)限制性情境反應，即教師向學生提供一個較為簡單的情境。要求學生使用一定的語言結構或日常用語作出恰如其分的反應。在這一形式中學生可將課文對話中學過的有用材料進行活學活用。(3)看圖說話。既檢測學生的口頭表達能力。還要檢測他們的想象力。(4)復述。能考核學生的口頭概括能力和重新組織語言文字的能力。(5)口頭作文。這屬于有一定難度的口試形式，適合于水平較高的學生。學生不但要有豐富的想象力及組織能力。還要根據體裁、角色考慮陳述時語言的貼切性。

隨著數字技術和網絡技術的迅速發展。以多媒體網絡技術為主要特征的現代教學手段已經在英語教學中得到廣泛的使用。并將發揮越來越大的作用。口語教學也需要充分利用現代化教學手段，將先進的計算機網絡技術和口語課堂教學相整合，為學生口語訓練創設生動活潑、直觀有趣的情境，提供聲情并茂的語言材料和接近真實的交際場景，搭建更好的口語操練平臺。創造更多的口語練習機會。此外。口語教學應充分利用網絡多媒體技術。調動學生自主練習口語的興趣和積極性，極大地提高英語口語技能訓練的成效。

只要循序漸進地引導學生走進令人愉快的自由交流境界，提高學生英語口語的表達能力會指日可待!