談仿真技術在中職數控專業實習中的應用

摘要：隨著社會對技能型人才的要求越來越高，中職學校數控專業學生的實習教學也變得日益重要，我們把仿真技術引入到數控專業實習教學中，為學校提供了低成本、高效率的實習手段；但仿真技術也不可能解決數控生產實際中的一切問題，也有其優勢和不足。

關鍵詞：仿真技術；中職學校；數控實習；教學應用

隨著社會對技能型人才的要求越來越高。中職學校數控專業學生的實習教學也變得日益重要!由于數控機床等設備的購置、使用、維護費用十分驚人。對資金來源缺乏充足保障的中職學校來說，要想按照傳統的實習模式，為每個學生提供一個實習工位和充足的材料；削毛顯然是不現實的。為了解決這個問題，我們將數控仿真軟件應用在教學中，既能解決學生對實際應用知識的欠缺問題，增強學生的感性認識，又能為學校節省大量資金。同時，數控仿真軟件使理論和實踐有效地銜接。打破了傳統的實習教學模式，增加了學生動手的機會，提高了操作的熟練程度，可以進一步提高和完善實習教學。

一、仿真實習的優點

仿真技術應用于中職學校的實習教學。至少在以下幾個方面擁有明顯的優點：

1 仿真實習能創造一個與實際近乎相同的特性環境。如上海宇龍公司數控加工仿真系統的教學軟件，仿真操作面板與機床實際操作面板可以完全吻合，仿真操作與實際機床操作在面板控制部分近乎完全一致，通過軟件，學生可以觀察數控機床加工過程，加工的毛坯變為成品的過程歷歷在目，仿真過程形象生動。

2 職校引入仿真實習，最根本的好處是對原材料、工卡量具、儀表設備的節約。如數控仿真，虛擬毛壞替代實際材料。虛擬冷卻液替代實際冷卻液。極大降低實習消耗，且刀具不會因為進給量過大而損壞。在化學仿真中，酸、堿、鹽類都是虛擬物品，沒有消耗更沒有污染。

3 仿真實習不會對操作對象如儀表、元件、工件、刀具等造成實質性損害，更不會因操作失誤對學生人身造成危害。

4 仿真實習可縮短材料、儀器或工卡量具的準備過程，實習完成后，也節省了回收時間。在仿真實習過程中。學生可以輕松對實習過程初始化，對未能完成的實習進行狀態存儲，對已完成的實習進行調入回顧。極大地提高了實習效率。

二、仿真系統在實習中的應用方法

如何運用仿真軟件進行實習教學呢?我們在教學中主要從以下幾個方面進行探索與實踐：

1 靈活應用教學方法，實習教學中變學生被動學習為主動學習

數控專業教師應有較高的教學水平和教學能力。有較強的數控職業能力即數控編程能力、工藝處理能力、實際動手能力、自動編程能力。能較為嫻熟地運用行動導向的教學方法，在實習教學過程中真正體現以學生為主體，突出顯示學生動手動腦的活動，變學生被動學習為主動學習。在教學過程中，教師起引導作用。即對學生活動中遇到困難或無法下手的問題進行引導、講解。實習過程中每節課的知識點盡可能集中。深入淺出，便于學生掌握編程方法與技巧。

2 恰當運用數控加工仿真系統，充分發揮其實習教學中的作用

數控加工仿真系統作為數控操技能訓練的輔助工具，教師應十分重視數控加工仿真系統在教學中的應用方法，擺正數控加工仿真系統在教學中的位置，既不能完全依賴數控加工仿真系統放棄教師在教學中的引導作用，也不能在教學中教師唱獨角戲采用常規的教學模式而忽視數控加工仿真系統的應用，應該科學地、充分地發揮數控加工仿真系統在教學中的作用。

3 科學安排實習教學內容，循序漸進地掌握數控編程與操作的技巧

在實習教學過程中內容的安排分為三個模塊。其一為基礎模塊，主要訓練最常用的FANUC數控系統中的數控車床、數控銑床、數控加工中心的編程方法、操作及應用。這一模塊是教學重點。必須使學生熟練掌握，靈活應用；其=為提高模塊，主要講解與訓練SIEMENS數控系統的三種機床的編程與操作，以幫助學生進一步加強在不同數控系統下對不同數控機床的編程方法的理解與應用能力：其三為拓展模塊。主要講解國產數控數控系統中的華中數控系統和廣州數控系統中的數控車床的編程與操作方法。擴大學生的知識面，提高學生對不同操作系統、不同操作面板的編程與操作能力。這三個模塊的教學可根據不同層次學生進行安排。這樣。學生在上數控機床操作時能夠信心十足地面對所操作的數控機床。

二、仿真實習的注意事項

仿真實習作為一種新的教學模式，可給實習教學帶來許多改變和效益，但必須指出的是，仿真實習畢竟不是真正的實際對象的操作，本身有不可替代的局限性。必須注意。采用仿真實習后?？煽s短但決不能完全拋開真實的實習過程。這表現在以下幾個方面：

1 缺乏真實性

普通機床設備的操作基本功是數控技術的基礎。試想一個數控操作人員連最基本的金屬材料性能特點都不了解。最基礎的刀具角度刃磨、各種刀具和材料的匹配、切削用量和加工工藝都不明白，盡管能夠在模擬加工中獲得成功，但在實際加工中必然會造成這樣那樣的問題。技術操作訓練的實踐性很強。仿真軟件在實際使用中，只有視覺和空間感受，而缺少觸覺和真實質感，而且仿真操作的主要功能是領會掌握工件的加工過程和工藝方法，但并不能提供親自動手的觸覺、手感及真實現場所具有的真正物理化學變化，缺少親身感知。正如我們在電影電視節目中看到的車禍場面。雖然很真實。但無論如何也感受不到現場的殘酷和震撼。所以對工件加工工藝方法的敏感度是很難建立起來的。

2 綜合性實踐性差

過多的仿真模擬訓練。會使學生將工作簡單化、游戲化。在一定程度上放松對產品質量和生產安全的認識。正如一個人在賽車游戲中無論有多棒。他也成不了賽車手一樣。因此仿真軟件的使用只能作為縮短實習時間、提高實習效率、降低成本的一種輔助手段。

總之，應用數控仿真軟件進行實習教學，能夠激發學生的創新意識，有利于全面提高學生素質和綜合職業能力。教師只有將仿真實習同傳統實習相結合，才能培養出適應市場發展需要的學生!