以活動為契機 提高課堂效率

教學方法是否科學，對能否引起學生的興趣關系很大。針對小學生喜說愛動、爭強好勝、善于模仿等心理特點，在英語課堂教學中。以各種形式開展趣味性濃的活動，使學生的大腦皮層始終處于興奮狀態。有利于延長學生學習的興趣。從而有效鞏固所學知識。提高課堂教學效率。

一、玩中學，在游戲中學有所得

活潑好動、爭強好勝是孩子的天性。如果在英語課堂教學中恰到好處地穿插一些有趣味的游戲。學生會樂此不疲、學而不厭。但是，教師設計游戲時要考慮到難度及適用度，尤其是一些具有挑戰性的游戲，會讓孩子們更喜歡。

1 在新課教學中穿插游戲，教師教得輕松，學生學得容易

教授新課時。我根據教學內容，常在某些教學環節中插一些游戲，如比賽、表演等，以分散教學難點。降低難度。使學生在愉快的游戲中不知不覺地學到知識。例如，教授A Birthday Pany時，授完知識點后，我讓學生4人為一組，創設一個生日晚會場面。然后派一名代表在全班同學面前作口頭介紹。既介紹教科書中所要掌握的內容，還介紹與生日晚會有關的一些情況。學生在輕松愉快中。更容易記住所學習的內容。還拓寬了知識面。

2 在訓練句型時穿插游戲，學生學得積極。練得踏實

訓練句型時，開展游戲活動能起到事半功倍的作用。例如。教授When is××’s birthday?lt’s in January，February／……句型時，我設計一個“你錯了”的游戲，形式如下：12名學生為一組。教師提問；When is××’s birthday?第一名學生回答：It;s inJanuary，第二名學生馬上否認第一個學生所說的內容。接著說出新的句型，如You are wrong，It’s not in January，It’s inFebruary，第三名學生要接下去說You are wrong，It’s not inFebruary，it's in March，依此類推。第一名學生可以從任何一個月份開始說。但第二名學生必須說出下一個月份，12名學生就能說完12個月份的名稱。孩子們在游戲中不僅陶冶了情操。而且激發了說的欲望。提高了口語實踐能力，調動了學生學習的主動性和積極性。

3 在復習舊知識時穿插游戲，教學效果更為明顯

運用各種游戲作為復習手段。是一種有效提高教學效率的方法。復習“What’s in the…”時，我設計這樣的游戲：把物品裝進小袋里，再放入大盒中，然后用裝飾紙把盒子包裝起來放在課桌底下。這種設計激發了學生探究的欲望，他們興致勃勃地提問：What’s under the desk?What’s In the box?教師一句Guess!使學生的情緒處于極度亢奮狀態。產生躍躍欲試的沖動，并爭先恐后、隨心所欲地表達自己愿意表達的東西。每次教師揭示“謎底”時，都扣人心弦。令學生浮想聯翩。這種心理情境的創設，能讓師生生的交流欲望，獲得深層次的交際效果。班上涌現出了較多的。小老師“模仿秀”，三尺講臺成為學生表演的舞臺。

二、歌中記，在歌聲中鞏固所學知識

心理學告訴我們。小學生生性活躍。愛唱愛跳愛表現。針對這些特點，每堂課教師都可以利用教科書中的歌曲，編寫與學習內容相符的歌謠，并配上動作加以表演，會達到預期的教學效果。

例如。在學習表示小動物的單詞時。我采用歌謠：

A dog says \"woof， woof.\"

A cat says \"meow， meow.\"

A crocodice sings.

But I don't know how.

A duck says \"quack， quack.\"

And yes.

I know now.

Quack! Quack!Quack!

給每一種動物配上叫聲。和著錄音，再加大夸張的動作和語氣。使學生在活潑歡快的氣氛中較自然地獲得了英語知識和技能。開闊了視野。發展了智力，從而提高了教學質量。

三、畫中樂，在涂畫中體會學習的樂趣

小學生情緒活躍、開朗。具有好動的特點，但缺乏專一性。教師在教學中應根據學生的特點。既鍛煉學生。動嘴說。又讓學生。動手畫。這樣會使學生對所學的知識記得更牢固。如學習“Bird”時，我先讓學生在本子上畫出一只鳥，再教他們說幾遍“Bird”，學生很容易讀出這個單詞。然后我讓學生涂畫。在讀讀畫畫中，學生輕易地掌握了新知識。還體會到了學習英語的樂趣，從而更加喜歡說英語、“涂”英語。

興趣是最好的老師。我們當教師的要善于抓住學生的性格特點，根據教學實際。采取多種手段不斷地激發學生的學習興趣；引導他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動。這樣，學生會“動”起來。課堂會“活”起來。會較大限度地使其快快樂樂地獲取知識，輕輕松松地提高英語素質。