通過(guò)科學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

21世紀(jì)是一個(gè)科技飛速發(fā)展、知識(shí)不斷更新的時(shí)代，也是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。一個(gè)國(guó)家要在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就要培養(yǎng)和造就一大批基礎(chǔ)扎實(shí)、勇于創(chuàng)新開(kāi)拓的創(chuàng)造型人才。作為幼兒園。開(kāi)展以培養(yǎng)操作能力和創(chuàng)新精神為主的科學(xué)活動(dòng)是一個(gè)很好的途徑，現(xiàn)就如何在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力談幾點(diǎn)看法。

一、創(chuàng)設(shè)有助于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教育環(huán)境和材料

心理學(xué)家羅杰斯提出，有助于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全與心理的自由。民主、和諧、自由的氛圍，能夠最大限度地發(fā)揮人的自由創(chuàng)造的才能，幼兒與老師建立起一種平等、信任、理解、尊重、和諧的師生關(guān)系。創(chuàng)造民主和諧的教育與活動(dòng)環(huán)境，能有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)過(guò)程。教師的教育行為和對(duì)幼兒的態(tài)度，直接影響幼兒的發(fā)展，教師富有創(chuàng)造性的言傳身教對(duì)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展有良好的影響。在幼兒階段，孩子的自我意識(shí)仍很脆弱。教師的一個(gè)眼神、一句評(píng)價(jià)都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生很大的影響。在幼兒探索創(chuàng)新活動(dòng)中，教師應(yīng)多表明肯定、鼓勵(lì)、接納、欣賞的態(tài)度。淡化教師的權(quán)威意識(shí)，讓幼兒感到老師只是一個(gè)對(duì)自己活動(dòng)很感興趣并能提供有益建議的“大朋友”。即使自己做錯(cuò)了、活動(dòng)失敗了，也不會(huì)受到指責(zé)，沒(méi)什么可擔(dān)心的。這種高度的安全感和自由感能激發(fā)孩子巨大的創(chuàng)新能量。

二、提供有興趣、豐富多彩的操作材料

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，有興趣的材料是學(xué)習(xí)最好的刺激。在科學(xué)活動(dòng)中幼兒為什么顯得特別投入，主要原因是有可操作的材料，在提供材料時(shí)做到提供的材料要豐富充足，有幾個(gè)孩子參加活動(dòng)就有幾份材料提供，甚至更多一點(diǎn)，材料的品種也應(yīng)齊全一點(diǎn)。以便于幼兒選擇和進(jìn)行多樣性探索。提供的材料應(yīng)富有科學(xué)因素。

三、引導(dǎo)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中自主的探索與思考

1 多提問(wèn)題，激發(fā)幼兒的想象力和探索能力

為幼兒提供各種機(jī)會(huì)，多提問(wèn)題，激發(fā)幼兒的想象力和探索能力。幼兒關(guān)心著身邊的一切，自然界千奇百怪的現(xiàn)象吸引著幼兒。一朵花、一滴水。都是幼兒感興趣的內(nèi)容。我利用日常生活中的點(diǎn)滴小事，隨機(jī)向幼兒提出問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒積極思維。如“這個(gè)半圓像什么”這條彎線像什么“你想把這個(gè)圓變成什么樣”等。幼兒在一定量的信息儲(chǔ)存的基礎(chǔ)上，促使幼兒多方面進(jìn)行思維，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，幼兒發(fā)散性思維的變通性、靈活性都有很大提高。又如在“軟和硬”的科學(xué)探索活動(dòng)中。我讓幼兒從自身出發(fā)，去尋找自己身上軟和硬的東西。幼兒發(fā)現(xiàn)自己身上頭發(fā)、皮膚、舌頭等都是軟的。而骨頭、牙齒、頭是硬的。再引導(dǎo)幼兒從人聯(lián)想到動(dòng)物、植物等。同時(shí)問(wèn)幼兒是怎樣知道物體的軟和硬的，幼兒回答用眼睛看、用手摸、用心想、用手掂等。但我并不滿足于這樣的思考，鼓勵(lì)幼兒提出和別人不同的新辦法，通過(guò)啟發(fā)，有的幼兒說(shuō)：“聽(tīng)聲音可以知道物體是軟的還是硬的，因?yàn)橛驳臇|西掉在地上有響聲，兩件軟的東西碰在一起不會(huì)有響聲。”對(duì)于幼兒這種與眾不同的說(shuō)法，我會(huì)給予積極的評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)，久而久之。幼兒的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。

2 鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題

我班的王曉小朋友在洗手時(shí)。無(wú)意中發(fā)現(xiàn)肥皂泡泡在陽(yáng)光的照射下呈現(xiàn)出一道七彩光環(huán)，小朋友都被這神奇的現(xiàn)象所吸收。一下子全跑去玩肥皂泡了。我及時(shí)抓住孩子們的好奇心，給他們解釋這種自然現(xiàn)象，解釋完后，我馬上組織小朋友。開(kāi)展有關(guān)實(shí)驗(yàn)。這不僅滿足了幼兒的好奇心、求知欲，而且激發(fā)了幼兒不斷探索不斷發(fā)現(xiàn)有關(guān)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

3 及時(shí)圍繞問(wèn)題，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作

皮亞杰的認(rèn)知理論認(rèn)為，幼兒階段，情感的發(fā)展、社會(huì)性及自我意識(shí)的發(fā)展需要自我探索、主動(dòng)參與、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，必須通過(guò)活動(dòng)才能形成自我的世界觀和思考的方式。讓他們從問(wèn)題出發(fā)。自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，不斷動(dòng)手操作。動(dòng)腦思考。例如，在幼兒對(duì)問(wèn)題“白天，月亮到哪里去了”這一問(wèn)題感興趣時(shí)，我及時(shí)請(qǐng)幼兒動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，幼兒通過(guò)自己的操作、觀察、分析得出“白夫和黑夜”形成的規(guī)律，成功的喜悅更激發(fā)了幼兒探索科學(xué)的熱情。幼兒的想象力、創(chuàng)造力得到了發(fā)展。

四、注重個(gè)體差異，使人人獲得成功體驗(yàn)

幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣、學(xué)習(xí)方式和發(fā)展水平表現(xiàn)出個(gè)體差異。要求教師在活動(dòng)中加強(qiáng)觀察了解幼兒的個(gè)體差異，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行分層指導(dǎo)，使人人獲得成功體驗(yàn)。如在認(rèn)識(shí)種子活動(dòng)中，一部分幼兒只要求他們說(shuō)出種子的名稱(chēng)、形狀等，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)，一部分幼兒要求他們能夠按照多種方法進(jìn)行分類(lèi)。這樣，不僅使每個(gè)孩子體驗(yàn)了“成功的快樂(lè)”，同時(shí)也讓孩子發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。

當(dāng)然，幼兒的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要日常生活與教育實(shí)踐中有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)，應(yīng)注意接受幼兒新奇的想法和做法，給幼兒提供自由探索的時(shí)間和空間。使幼兒的思維更富有創(chuàng)造性。