淺談現代化教學手段在物理教學中的應用

現代科學技術的發展，為教育提供了越來越多的應用性成果：給教學工作帶來了極其深刻的變化，現代教學手段的發展和應用為物理教學手段充實了新的內容，帶來了新的教學模式。為提高物理教學質量，培養新型的人才，物理教學手段必須在傳統教學手段的基礎上，結合現代化教學手段，使傳統的教學手段和現代化教學手段得到有機的結合，以取得優化教學的目的。現代化教學設備的原理和結構各不相同。所記錄、存儲、傳遞和再現的信息內容也是多種多樣，然而它們都有一個共同的特點，就是能使師生的感官得到延伸，能將課堂教學空間擴大。使在課堂上傳遞的知識信息更加豐富、生動。在物理教學中常應用的各類現代化教學設備及其特性如下。

一、光學投影設備在物理教學的應用

教學中常用的光學投影設備主要有幻燈機、投影儀。利用光學投影設備其最大的特點就是幻燈軟件和投影片都可以自己制作l其中包括老師和學生的制作)，它能夠勝任許多板書、板畫難于勝任的任務，而且投影軟件可以長期保存，重復使用，用它來揭示一些復雜的圖像、歷史資料和其他物理真實現象的圖片是很優越的。在制作軟件時如果加上一些特技的手段可以使圖產生形變化，產生動態感。可更好地引導學生觀察，提高學生的學習興趣。例如。在第一次引導學生認識天平的時候，由于演示示范用的天平太小，而且天平的結構也比較復雜。教師難以引導學生觀察和講清它的構造。這時。可以利用天平的復合投影片來輔助教學。從天平的底座開始，一步一步地復合，邊復合邊講解，這樣能較好地突出觀察重點，調動學生的有意注意和無意注意。并能使學生了解天平各部分的聯系。用這樣的方法引導學生對照實物觀察，就可能彌補實物不易觀察清楚的缺陷。有的實驗器材由于受尺寸限制，在實驗的時候現象不是很明顯。可見性差，實驗效果不佳。此時利用投影設備把它投影出來，就會把不易觀察到的實驗現象成功地投影出來。提高實驗效果。例如，進行磁力線的觀察、電流表、電壓表的讀數等。這樣通過投影設備的放大作用。提高了實驗的效果。

二、音像媒體在物理教學中的應用

物理課堂教學中的音像媒體有電視、錄音和錄像等，其中錄像教學手段使用得更加廣泛，效果更好。這是因為錄像媒體既有像電影一樣的聲音、色彩和效果，而且價格比較低。使用和制作方便。一般教師都能獨立操作完成的特點。因此。在還沒有普及多媒體電腦教學的條件下，使用錄像媒體已成為優化物理課堂教學的一種重要手段。

1 強化教學信息

錄像教材所提供的教學信息具有有聲音、有圖像、色彩豐富、形象生動的特點。在課堂教學中穿插錄像片斷。無疑可以增加學生的興趣，令學生觀后印象深刻，便于記憶。如在講述“天體運動”內容時。我結合實際情況，事先把火箭發射衛星的過程，在課上放給學生看，并啟發學生一起分析，激發了學生的興趣，從而培養了學生主動尋找并觀察周圍物理現象的良好習慣。

2 創設教學情境

如在中專物理上講“滑動變阻器”時，我事先為學生播放一段在晚會上或一些舞會上的錄像情況，讓學生在輕松愉快的音樂聲中觀看到會場上燈光的強弱變化，并在最后出現字幕：燈光為什么會發生強弱變化?這時學生注意力十分集中，通過短短的幾分鐘，教師就將全班學生帶入了課堂教學情境中。

3 優化演示實驗

演示實驗是物理課堂教學的重要組成部分。但是從傳統的演示實驗手段來看。有些實驗無法在課堂上演示；而有的實驗難度大，成功率低；有的實驗耗時長而又觀察不清。而錄像媒體所提供的畫面可以快放、慢放，能把重點部分放大，也能縮小；同時還具有倒放、停格、快速選擇等功能。同時在放錄像的過程中還可以配以合適的音樂和相應的解說詞。教師可以根據畫面的情況作適當的提示。把教材中抽象的知識化為較形象的知識，較理性的知識化為較感性的知識，從而提高教學效果。例如。衛星的發射、火箭的結構和升空情況、宇航員在飛行中的失重現象以及宇航員在月球上行走的情況。這些都是平時難以形象表達出來的，而又具有教育意義的課例，利用電視錄像就可以較好地把知識形象地表現出來。提高實驗效果。

三、計算機媒體在物理教學中的應用

計算機多媒體在物理教學中的應用主要有以下幾方面。

1 利用多媒體組合輔助物理課堂教學

通過計算機多媒體可以向學生提供豐富的信息。把本來在課堂上無法得到的直接經驗通過多媒體把教材中抽象的知識化為較形象的知識，較理性的知識化為較感性的知識，使知識形象化地表現出來。如聲音、燈光、圖片、照片、動畫以及電影的有機組合變化，起到傳遞感性經驗的作用。計算機靈活多變的組織和表現方法還能有機組合教學材料，幫助學生形成概念，加深理解，掌握原理，學會解決問題的方法，提高解決問題的能力。計算機多媒體輔助物理教學應該根據教學內容、學生的實際情況及學校現有的教學條件進行設計。其中的關鍵是多媒體教學軟件的制作。課件的制作主要有三個方面：一是教師采用多媒體軟件(如Authorware等)根據授課需要自行制作；二是從現有的軟件公司出版發行的教學軟件中選用：三是從中小學教育信息網絡中下載適用的課件。

2 多媒體環境下個別化的自主學習

這是一種替代教師講授的形式，作為對課堂的補充，教師根據教材的要求，編制一系列的問題，例如，知識講解、舉例說明、信息演示(圖片、動畫、電影、解說等)評價打分、反饋建議等方面的內容。在學生自學的基礎下。由計算機向學生提問，要求學生回答。學生在計算機多媒體環境下的學習，除了可廣泛接受多媒體傳遞的物理教學信息的刺激以外，還有其獨特的地方，首先是學生可以充分發揮個人主觀能動性，掌握人機交流作用中的主動權。能充分參與學習；其次，學生可以按人類思維方式，即學習過程中的非線性網狀進展方式去獲取知識，達到最佳學習效果，并根據自己的理解控制和調整學習過程。

3 計算機多媒體輔助物理實驗

利用計算機多媒體輔助物理實驗。它除了具有錄像優化實驗的相同效果外，還可以利用“數據采集錄入控制儀”(它是在不同的傳感受器配合下，與計算機的通信接口連接，配以各種教學實驗軟件)，按照物理教學的要求，進行各種各樣的實驗。如高速飛行的炮彈在空中飛行的軌跡；降落傘的下落運動；導體內部自由電荷的定向移動等。通過模擬演示，有利于學生提高求知欲望和興趣。幫助學生理解物理規律。

4 幫助學生練習和復習

教師針對學生的學習水平編制程序練習庫，供學生循序漸進地反復練習，學生通過人機對話達到鞏固和深化所學知識的目的。

5 豐富學生的課外興趣活動

教師可把豐富多彩的趣味物理問題和實驗編制成游戲程序提供給學生，作為物理課外活動的補充。使學生加深對所學知識的理解，培養學生學習物理的興趣。

現代化教學手段的發展和應用。擴大了教育信息。為學生提供了豐富的感性材料。在物理教學中，有利于激發興趣。提高教學效率，促進學生能力的發展和能力的培養。利用現代化教學手段，要從本地區、本校的實際情況出發。并考慮成本、優越性等各方面的因素，使現代化教學手段和傳統的手段相結合，共同提高教學質量。