關于學生上網狀況的調查與思考

網絡是目前內容最豐富、速度最快捷的傳播媒體。然而，網絡信息良莠不齊，真假難辨，特別是游戲、網聊給青少年尤其是“學困生”帶來極大的負面影響。筆者針對學生上網狀況進行了調查，并提出了建設性意見。

學生初次觸網年齡從小學一年級到六年級呈逐級上升之勢，直到初一達到最高峰。“從不上網”的學生共占被調查對象的14％。到高三就只占1.48％了。“上網大軍”占被調查人數的86％。有47.2％的初中生、53％的高中生經常光顧網吧，上網1～4小時的為數最多，且在雙休日比較集中。

數據提示：33％的學生是由于無聊才去上網。聽歌、聊天、看卡通片和游戲，分別占52％、40％、38.5％和27％。而為完成作業上網查閱資料的僅占16.6％。更值得憂慮的是，有10％的學生是為了追求異性網友，2％的學生竟以瀏覽色情網站為快。還有逃學逃課騙家長夜不歸宿的現象發生。有的竟然不惜省下飯費也要上網吧。雖然有56％的學生用的是壓歲錢，但也有13.8％的學生是買東西克扣家長的錢，1.6％的學生竟是強行索要別人的錢或是偷摸來的錢。

數字表明：“學困生”的存在與不健康的上網狀況是有互為因果之關系的。據調查，他們有的自我約束能力很差、好斗好勝、討厭學習、不求上進、心理壓抑，聽到上課就煩躁不安。視學習為沉重包袱。情感冷漠憂郁……據答卷分析，他們大多是由于“憋悶、煩躁、無聊，想去放松一下”“想去聽歌、玩游戲一想和陌生人認識、交流”“想看情色網站、網頁、圖片”渴望了解性知識或者“追逐明星”等，才去網絡上放飛心情或尋求刺激的。

網絡很精彩，是青少年學習的好幫手。然而，這些“學困生”沉迷其中不能自拔，因對抗、懶惰、焦躁、封閉等心理障礙而導致退學、逃學的現象屢屢發生。我們不能前堵后截因噎廢食，應該怎樣引導“學困生”擺脫網癮毒害呢?最好的方法應是防患于未然，引導“學困生”回歸到正常的素質教育的學習軌道上來。這里提出幾點建設性意見。

1 建立心理干預體系，形成長效報告制度

(1)學校應建立心理危機干預組織體系。加強領導。一些學校捏著心理咨詢室的牌子只是一種擺設，其實并沒有心理咨詢師。這里所說的“組織體系”是指由具備心理咨詢資質的心理咨詢師、學校相關領導、班主任、寢室心理健康聯絡師、學生會干部聯絡員以及班級心理健康聯絡生等部門人員組成的“心理健康教育中心”組織體系。

(2)。心理健康教育中心”組織體系相關人員要進行心理健康理論培訓。教師員工都必須具備一定的心理健康知識。

(3)建立學生心理問題報告制度，掌握全校學生心理健康的動態發展。下有書面報告，上有督促檢查。存在心理危機信息要記載清楚，逐級匯報和，反饋。

(4)“心理健康教育中心”要對重點人群有針對性地進行排查、備案，如單親家庭學生、經常遲到、曠課的學生，經常光顧網吧學生等。

(5)“心理健康教育中心”要和“學困生”經常溝通。建立友好、互信的聯系。要和“學困生”家長定期溝通，糾正家庭教育的失誤；要和相關老師溝通，糾正其教育方式偏激和教育偏袒的作風。

2 更新教學理念，引導興趣活動，轉化后進生成才

教師要不斷自我完善，對“學困生”。不要厭惡和疏遠他們。要觀察他們長處，研究他們的特點，有針對性的地開展廣泛的興趣活動，使他們通過崇拜老師而熱愛學校生活。或歌或舞。或書或畫，或人防演練，或郊外踏青。讓他們在豐富多彩的活動中體驗學習的快樂和需要。只要我們找到轉化他們成才的金鑰匙，“學困生”將來也會成為國家的有用人才。