淺析健美操課程的教學(xué)組織形式

摘要：通過(guò)對(duì)新課程理念下有關(guān)健美操教學(xué)組織形式的概念、特點(diǎn)及教學(xué)的相互關(guān)系進(jìn)行分析，提出現(xiàn)代健美操教學(xué)組織形式的若干發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：健美操教學(xué)；組織形式；發(fā)展

一、 健美操教學(xué)組織形式含義

健美操教學(xué)組織形式是圍繞一定的教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的。不同的教學(xué)內(nèi)容，必須要求與之相適應(yīng)的組織形式。如簡(jiǎn)單的健美操動(dòng)作可采用領(lǐng)帶法，就是由教師在隊(duì)前帶領(lǐng)，學(xué)生緊跟教師模仿教師做動(dòng)作，就可以實(shí)現(xiàn)練習(xí)的目的。復(fù)雜的健美操動(dòng)作經(jīng)常是表現(xiàn)為各種技能、技巧和難度動(dòng)作的教學(xué)，應(yīng)盡可能做到教學(xué)的個(gè)別化。

健美操教學(xué)組織形式，直接體現(xiàn)為教師與學(xué)生相互作用的方式，其實(shí)質(zhì)在于充分發(fā)揮“教師教”與“學(xué)生學(xué)”兩個(gè)方面的作用。這種作用方式既可以是直接的，也可以是間接的，既可以在班集體中進(jìn)行，又可以在小組內(nèi)或個(gè)體間進(jìn)行，但起主導(dǎo)作用的應(yīng)該是教師。

以健美操教學(xué)組織形式為紐帶，教學(xué)要素、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程的成分應(yīng)該如何搭配和展開(kāi)，學(xué)生又以什么形式進(jìn)行練習(xí)，都要以一定的教學(xué)程序連接起來(lái)，方能確保教學(xué)活動(dòng)的完成。

二、 健美操教學(xué)組織形式

1. 多維性

健美操教學(xué)組織的多維性決定了教學(xué)活動(dòng)是多種教學(xué)組織形式，即人員、時(shí)間和空間的組織形式并存的。例如，健美操教學(xué)活動(dòng)在教學(xué)的組織上是采取分組教學(xué)，在教師的組織上是采取集體教學(xué)，在時(shí)間的組織上是采取活動(dòng)課時(shí)制，在空間上是采取課堂教學(xué)或電化教學(xué)等等。正因?yàn)檎n堂教學(xué)組織形式在客觀上是多維的，因此對(duì)它的研究要全面、完整地進(jìn)行。

2. 多樣性

教學(xué)組織形式的多樣性與其多維性具有密切聯(lián)系。但從體育教學(xué)組織本身的歷史發(fā)展過(guò)程來(lái)看，也是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一向多樣化發(fā)展的，健美操動(dòng)作教學(xué)也應(yīng)當(dāng)遵循這一規(guī)律：由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由單個(gè)動(dòng)作到組合動(dòng)作，最后到成套動(dòng)作。又如個(gè)別教學(xué)——班級(jí)教學(xué)——分組教學(xué)——群體教學(xué)等，這兩種形式表現(xiàn)為一種補(bǔ)充和發(fā)展。教學(xué)組織形式的多樣化又是與它的各種制約因素——教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象等分不開(kāi)的。隨著人們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)更加全面，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的研究更加深入，以及對(duì)教學(xué)對(duì)象及其特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)更加科學(xué)化，勢(shì)必導(dǎo)致體育教學(xué)組織形式出現(xiàn)新的發(fā)展和變化，從而使得健美操教學(xué)組織形式更加多種多樣。

3. 集體教學(xué)制仍是健美操教學(xué)的基本組織形式

集體教學(xué)制基本的優(yōu)點(diǎn)是其他教學(xué)組織形式所無(wú)法取代的。直到今天，它仍具有頑強(qiáng)的生命力，仍然是世界各國(guó)學(xué)校體育教學(xué)的基本組織形式。當(dāng)然，集體教學(xué)制也有局限性，比如不能很好地顧及到學(xué)生的個(gè)體差異，忽視因材施教。簡(jiǎn)單的健美操動(dòng)作，采用集體教學(xué)的效果非常好；而復(fù)雜的健美操動(dòng)作，由于學(xué)生經(jīng)常顧此失彼，節(jié)與節(jié)之間的銜接經(jīng)常記錯(cuò)或忘記，還有學(xué)生身體素質(zhì)之間的差異，使得教師必須抽出更多精力去發(fā)現(xiàn)和糾正個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。這方面的教學(xué)，今后要不斷發(fā)展和完善。這也說(shuō)明其他輔助或補(bǔ)充作用的教學(xué)組織形式，也是不可忽略的。

三、 選擇和運(yùn)用健美操組織形式的原則

1. 教學(xué)關(guān)系民主化原則

體育教學(xué)過(guò)程是師生交流互動(dòng)的過(guò)程，新課程要求必須重視體現(xiàn)師生、生生的互動(dòng)性，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。課堂教學(xué)中，要營(yíng)造師生平等、民主、合作的心理氛圍，重視師生教學(xué)交流情境，珍惜師生的情感交流與共鳴，在平等互動(dòng)的課堂活動(dòng)中促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

2. 教學(xué)條件有效利用原則

學(xué)校擁有的教學(xué)場(chǎng)所、設(shè)備、器材，是提高教學(xué)效率的重要因素。教學(xué)場(chǎng)所是開(kāi)展健美操必要的空間條件，設(shè)備、器材是師生互動(dòng)的中介和傳遞信息的媒體。因此，如何對(duì)教學(xué)場(chǎng)所中的設(shè)備、器材進(jìn)行充分利用和合理組織，也是優(yōu)化健美操教學(xué)組織形式的一個(gè)重要方面。

3. 教學(xué)內(nèi)容多樣性原則

健美操課程的特點(diǎn)在于以技能、技術(shù)操作和身體活動(dòng)為主。要求在現(xiàn)代課程理論的指導(dǎo)下，有效地開(kāi)發(fā)利用健美操課程資源。課程內(nèi)容的多樣性，必然造成體育組織教學(xué)形式的多樣并存。

4. 尊重學(xué)生的個(gè)體差異原則

青少年學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，由于受各種條件的影響，學(xué)生生理、心理上存在明顯的個(gè)別差異。健美操的特點(diǎn)在于它是自然、協(xié)調(diào)、健美的運(yùn)動(dòng)，對(duì)全面發(fā)展身體素質(zhì)和人體健美有積極的作用。因此，在教學(xué)中，應(yīng)充分注意學(xué)生在身體條件、興趣、愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，重視學(xué)生身體全面發(fā)展，確保每個(gè)學(xué)生受益。

5. 整合性原則

每一種教學(xué)形式都各有利弊，因而強(qiáng)調(diào)對(duì)各種教學(xué)組織形式綜合運(yùn)用。即根據(jù)單元、課時(shí)、教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)班級(jí)的學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)，將全班教學(xué)、分組教學(xué)或個(gè)別指導(dǎo)的組織形式進(jìn)行動(dòng)態(tài)整合，并強(qiáng)化小組教學(xué)組織建設(shè)，使全班教學(xué)通過(guò)小組化學(xué)習(xí)活動(dòng)這一中介落實(shí)到每個(gè)個(gè)體上，提高學(xué)習(xí)的效益。

四、 現(xiàn)代健美操教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢(shì)

1. 注重健美操動(dòng)作技能教學(xué)過(guò)程的發(fā)展

2. 向多元化發(fā)展

3. 向“教”與“學(xué)”相結(jié)合的方向發(fā)展

參考文獻(xiàn)：

[1]李志新.體育教學(xué)組織形式運(yùn)用的研究[J].中國(guó)學(xué)校體育，1992(2).

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（河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）