現(xiàn)代教學(xué)手段在思想政治教學(xué)中的運用

摘要：現(xiàn)代教學(xué)手段的充分運用，可提高思想政治課的針對性和實效性。本文對多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段在思想政治教學(xué)中的優(yōu)勢和效果，運用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段需要遵循的原則以及應(yīng)注意的問題作了初步的探討。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教學(xué)手段；思想政治教學(xué)；多媒體

黨的十七大重申了“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀。這對百年樹人的教育工程是同樣適用的。如何貫徹“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高高職院思想政治課的教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)過程是當(dāng)今思想政治課教學(xué)中面臨的一項重要課題。在以往的教學(xué)過程中，我們養(yǎng)成了“一張嘴、一枝粉筆、一本教科書”的“三個一”教學(xué)模式，忽視學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致思想政治課枯燥無味，無法發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。而多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段充分運用，則可提高思想政治課的針對性和實效性。

CAI（多媒體輔助教學(xué)）具有集文字、圖像、聲音、動畫等多種信息載體于一體的特點，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的情景。促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，極大地提高教學(xué)效率，將課堂教學(xué)引入全新的境界，已成為優(yōu)化現(xiàn)代課堂教學(xué)的一種有效的手段和途徑。

一、 多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段在思想政治教學(xué)中的優(yōu)勢和效果

1. 豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和組織形式

在多媒體教學(xué)中，教師不僅可以利用課件將教學(xué)內(nèi)容所涉及的事件、過程、原因、對策，按照教學(xué)要求逐步呈現(xiàn)給學(xué)生，用圖像、錄像、動畫等生動地表達(dá)授課的內(nèi)容和動態(tài)演變過程，還可以利用多媒體超文本的鏈接功能向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種最新信息和動態(tài)，拓寬學(xué)生的視野。而且，在多媒體技術(shù)的支持下，打破了純知識灌輸?shù)膯握{(diào)交流模式，使教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣化、綜合化，如演示型、討論型、咨詢型或各種方式的有機(jī)結(jié)合，使以傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)展為班級教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、個別輔導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)并舉的局面，讓學(xué)生主動積極參與知識的建構(gòu)活動。這可以大大增強(qiáng)說服力，收到舉一反三的效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和跳躍思維能力。

2．改善教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率

多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的運用，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)環(huán)境，聲像同步的教學(xué)情景，動靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動活潑的教學(xué)氛圍，改變常規(guī)呆板的教學(xué)格局。特別是多媒體網(wǎng)絡(luò)人機(jī)交匯的優(yōu)勢，既可以情景創(chuàng)設(shè)，又可以模擬體驗，極大地提高了教學(xué)效果。

3．發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對思想政治課不感興趣的原因之一是認(rèn)為思想政治課“說教”、枯燥無味。現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、趣味性等特點，圖形交匯的操作界面，給學(xué)生提供了更多參與活動的機(jī)會，能激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲和創(chuàng)造性，開拓學(xué)生的新思路，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動接受為主動求知探索。不僅使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思辨、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)造；而且還可以把德育和美育有機(jī)統(tǒng)一起來，在美的境界中陶冶美的心靈。如在講授“堅定不移地進(jìn)行改革開放”這樣的課題時，除了強(qiáng)調(diào)“為什么”和“怎么樣”進(jìn)行改革開放外，還可以通過課件展示改革方案的巨大成就，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，美的情致也就油然而生，時代責(zé)任感也得到了增強(qiáng)。

4. 突破教學(xué)重點難點，拓寬教學(xué)時空

多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段在思想政治課中的運用范圍非常廣泛。它可輔助于闡明概念之時，輔助于強(qiáng)化核心觀點之際，輔助于知識的重難點之上，輔助于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維之處，輔助于知識向技能轉(zhuǎn)化之中。具體來說，可在新知的生長處、知識的延伸處、新舊知識的對比處、觀察的模糊處、感性的不足處、思維的障礙處、示范的需要處、練習(xí)的細(xì)節(jié)處引入多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，可以有效地突破教學(xué)重點難點。而配合教材的內(nèi)容，播放錄像，則可拓寬教學(xué)時空，加深對教學(xué)重點難點的理解和鞏固。比如，電視紀(jì)錄片《青藏鐵路》在凸現(xiàn)出進(jìn)取與頑強(qiáng)奮斗的民族精神的同時，也彰顯著科技創(chuàng)新的靈光。

二、 運用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段需要遵循的原則

1. 針對性原則

針對不同階段和不同內(nèi)容，多媒體教學(xué)的過程、形式、內(nèi)容、時間安排都應(yīng)有所不同。針對青年學(xué)生思想的差異性和多媒體教學(xué)的共同性之間存在的矛盾，教師必須更好地了解學(xué)生的情況，包括學(xué)生不同的基礎(chǔ)和能力，不同心理特征和性格特征，不同的學(xué)習(xí)興趣和方法，注意在不同專業(yè)和不同班級的教學(xué)中內(nèi)容設(shè)計、手段運用要有所不同。

2. 彈性化原則

多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段的運用應(yīng)該合理安排，力求清晰，但如果每個細(xì)節(jié)都考慮十分周到，甚至于天衣無縫，必然會剝奪學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。因此，需要彈性化的教學(xué)構(gòu)想和方案。即以課堂上的學(xué)情為轉(zhuǎn)移，在設(shè)計時給學(xué)生的參與和課堂的生成留下充分的空間，而不是用連環(huán)套似的操作程序來控制學(xué)生，而是致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、自由探究、多項交流的情境和氛圍。

3. 最優(yōu)化原則

最優(yōu)化原則要求把選擇教學(xué)手段的過程放在整個教學(xué)設(shè)計中，對教學(xué)的各個方面進(jìn)行充分系統(tǒng)地分析。所有教學(xué)手段都有其長處和短處，沒有某一種教學(xué)手段永遠(yuǎn)優(yōu)于其他教學(xué)手段，也沒有哪一種教學(xué)手段能解決所有的問題，多媒體手段也不是全能手段。多媒體教學(xué)手段無論多么先進(jìn)，也只是機(jī)械的過程，難以實現(xiàn)徹底的人性化。因此，要明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，分析教學(xué)內(nèi)容的特點、結(jié)構(gòu)、重點難點、意義、要求，充分認(rèn)識各種教學(xué)手段的優(yōu)劣利弊，協(xié)調(diào)多媒體教學(xué)與其他方面的關(guān)系，使現(xiàn)代教學(xué)手段服從于整體教學(xué)設(shè)計，以取得最佳教學(xué)效果。

三、在思想政治教學(xué)中運用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)注意的問題

1. 運用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

多媒體教學(xué)是思想政治教學(xué)的重要輔助性工具，不可以代替教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，也不可以取代教師的言傳身教，不能成為課堂教學(xué)的主宰。如果教師成為了機(jī)器的奴隸，只是課件的“解說員”或錄像機(jī)的“放映員”，就違背了教學(xué)規(guī)律，無法完成教書育人的任務(wù)。再者，多媒體教學(xué)是“人—機(jī)—人”，學(xué)生和教師之間，由一臺機(jī)器連接，教師如果不注意，就很可能只和機(jī)器打交道，而忘了機(jī)器那一頭的學(xué)生，從而缺少師生間情感的交流。為了防止“喧賓奪主”，教師必須注意自己主導(dǎo)的角色。

2. 運用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生的主體地位

學(xué)生是思想政治教學(xué)的主體。在運用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段的條件下，學(xué)生的主體地位不僅不能削弱，相反，在客觀上為體現(xiàn)學(xué)生的主體地位提供了更為有利的條件。例如：利用多媒體制作靈活的特點，可以通過設(shè)疑、案例分析等形式，組織學(xué)生參與教學(xué)全過程；可以通過討論、知識競賽、情景教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生的思維；也可以通過讓學(xué)生分組合作制作課件的形式，讓學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)造；還可以通過校園網(wǎng)、博客在線學(xué)習(xí)，突破時空的限制。

3. 運用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)注意科學(xué)性

多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段可以提供聲、光、電等多種信號刺激，有效地吸引學(xué)生的注意力，但是，如果不顧教學(xué)的實際需要，盲目使用，造成課堂信息過多過濫，效果則會適得其反，分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。比如，有的老師沒有根據(jù)教學(xué)的需要，盲目使用了一些聲音效果和動畫效果，結(jié)果中間“叮”一聲、“鐺” 一聲，反而影響了學(xué)生的思路。

總之，多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用有著得天獨厚的優(yōu)勢。它能促使教師更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教育教學(xué)手段和方法，為培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有獨立思考能力的創(chuàng)造型人才提供優(yōu)良的環(huán)境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供施展的平臺，并推動思想政治教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，最終實現(xiàn)“以人為本，全面發(fā)展”。

參考文獻(xiàn)：

[1]張博，呂建民.教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的思考[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2005(4).

[2]席紅梅.運用多媒體技術(shù)提高思想政治課教學(xué)效果[J].中共鄭州市委黨校學(xué)報，2006(2).

[3]咸威.對多媒體教學(xué)方式的探討[J].長春理工大學(xué)學(xué)報，2007(1).

(茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院)