淺談新課標下英語有效教學的策略

各地開展的貫徹新課改理念的示范課、研討課、公開課非常多，本人也參加了多次聽課活動，發現這些公開課授課教師大多用多媒體給學生呈現大量的圖片、影視資料和語言知識，教學活動熱鬧且活潑有趣。但這些課是否都成功了，是不是都是有效教學呢？我認為不盡然。

目前，我們的課堂教學至少存在這樣的一些問題：一是目標模糊，教學隨意。每個教師都明白教學目標的重要性，但在制訂課堂教學目標時，往往忽略教學目標要具體、明確，忽略結果性目標的要求。在教學中，要求學生對本課知識內容掌握、了解到什么程度，教師本人就模糊不清，必然導致教學的隨意性。二是情景牽強，追求形式。很多教師在導入階段只注重趣味性而忽略了科學性，在介紹階段只注重教學情景的創設而忽略了時間和實效。創設的情景占用大量時間，而沒有為學生提供有價值的思考，沒有起到激發學生學習本課內容興趣的作用，最終影響課堂教學的實效性。三是節奏松散，效率低下。在英語課堂教學中，隨時可以看到有些教師在松散的教學節奏中，任意讓時間流失，教學情節顛來倒去、教學活動松松垮垮，一堂課學生沒有掌握多少“有價值”的語言知識，而只是在松散、凌亂的課堂教學中度過。四是濫用課件，忽略實效。有的教師則是濫用多媒體課件，只是為了公開課的作秀，結果課堂上教師手忙腳亂，學生眼花繚亂。有些教師把大量的時間和精力全部放在制作多媒體課件上，而忽略對教材的鉆研、教學的設計和思考。還有些教師只是為了精美的畫面、生動的動畫，把一些與教學無關，或關系不大的內容做在課件中，從而浪費了大量的課堂教學時間。

新課程課堂教學的有效性就是用科學的方法和手段有效地達到教學目標的教學活動。根據課程標準的要求，教師在設計教學任務時，要根據教學目標和學生的實際水平，開展有助于學生學習英語知識和發展語言技能的教學活動，并通過設計和實施各種教學活動提高學生的語言運用能力，使學生的思維能力、想象力、合作能力及創造力等綜合素質得到發展。由此，針對以上問題，我認為應該在以下幾方面做好工作：

一、 目標明確，全面具體

明確、具體、全面的教學目標是保證課堂教學實效性的重中之重。在制訂教學目標時，要將教學內容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每課的小目標，然后完成好單元目標，從而達到最終完成總體目標。在教學中要做到教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使課堂上能做到有的放矢地進行教學。制訂教學目標時，還要注意以下兩點：第一，宏觀微觀層次分明。宏觀上要把握整體教學目標，微觀上要做到目標清晰、具體、細化。第二，要注重三維目標的制訂，教學中不但要讓學生在知識與能力上得到同步發展，而且在認知與情感上還要得到和諧發展。科學地制訂最佳的教學目標，可以實現以最少的教學時間和精力，取得最佳的學習效果。

二、 掌握方法，巧設活動

課堂教學方法的選擇是提高課堂教學效率的關鍵。采用適當、合理、有效的英語教學方法能夠起到事半功倍的效果。不同階段的教學要采用不同的教學方法，但重要的是要真正掌握該教學方法，如果只是一知半解，將會嚴重影響課堂教學的實效。巧設教學活動，精心設計每一項任務是提高課堂教學實效的保障。教師既要考慮到教學活動的趣味性，又要考慮到實效性。教學活動要根據教學內容和教學目標來制訂，要遵循教學規律，本著從易到難，從簡到繁，難易漸進，變化激趣的原則，使設置的活動目標明確，形式多樣，形成梯度。這樣才能確保每一項教學活動都落到實處，不流于形式。

三、 優化時間，加快節奏

提高課堂教學效率的另一個關鍵是合理地安排課堂教學中單位時間的使用率，有效地處理好課堂教學節奏。這要求英語教師最大限度地減少課堂教學中單位時間的使用率，減少那些不必要的教學環節，不必要的說明解釋，這就等于增加了有限的時間，解決了課堂教學時間不夠的問題。同時，要正確、合理地調控課堂教學節奏的變化，有效掌握教學過程中信息的傳遞密度。爭取以最少的教學時間和精力，取得最佳的學習效果。英語課堂教學提倡的是“快節奏、大容量、高密度”的教學方式。通過優化教學時間，使課堂教學的信息量大了，活動密度增強了，課堂節奏加快了，學生參與活動的時間增多了，從而達到提高課堂教學實效，解決教學時間不夠的問題。

四、 巧用課件，提高效率

課件可以提高課堂教學的容量、提高課堂教學的節奏，可以使抽象的內容更為具體，或者使課堂教學內容更有吸引力以吸引學生的注意力。這是提高課堂教學效率的輔助手段之一。然而，這僅僅是一種輔助手段，不能完全代替教師的板書。在課堂教學中，有時發現幾張圖片一張又一張地閃過去了，在講解語言知識時，一張又一張地過去，結果，學生連思考的空間也沒有。一節課下來，似乎講了很多內容，但學生消化不了，結果學生還是不能掌握。這樣就起不到作用了。有些老師的板書設計很有特色、板書很漂亮，本身就給學生賞心悅目之感，為何不好好地展示一下自己的板書，而非要使用PPT文件呢？

總之，在每一節課上，學生語言知識、情感體驗、拓展視野等方面都應有所收獲。今天的英語課，不僅是學生豐富語言知識的主渠道，也是拓展視野的主陣地。英語閱讀材料提供了很多的信息，這些信息很多是學生以前未曾知曉的，這就是通過閱讀材料的學習，學生獲得的信息。同樣，教師在課堂教學中不僅是知識的傳授者，他應該成為豐富知識的輸入者。通過課堂教學，他的精神得到傳播、他的人格魅力得到學生的認同，他也能體驗到愉悅的情感。

(江蘇省啟東中學)