淺談留守兒童的養成教育

現代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”《中國教育改革和發展綱要》指出：“要重視對學生進行中國優秀文化傳統教育，對中小學生還要注意進行文明行為的養成教育。”養成教育是注重對學生行為指導與良好習慣培養的一種教育模式。

我是永泰縣城峰中心小學一名普通校長。我校屬于農村學校，學生30%是留守兒童。由于他們長期不和父母在一起，有的和爺爺奶奶生活，有的寄居在親戚家，還有的獨自在家，因此有孤僻、自卑的性格傾向和與社會對立的不良情緒。他們有的學習上落后，有的紀律上松懈，思想上不求上進，甚至有逃學、離家出走等現象，這給我們的教育帶來了一定的困難。因此，搞好留守兒童養成教育，這不僅是教育問題，也是建設和諧社會的需要，維護社會穩定、實現社會公平的客觀需要。把留守兒童行為習慣的養成教育落實到實處，扎扎實實地抓好留守兒童的養成教育，這成了我工作的重點。幾年來，我在留守兒童的養成教育方面做了大量的工作，取得了一定的成效。

一、 強調校規制定班規，規范養成教育

先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”可見知與行是不可分的。對學生進行行為習慣養成的教育，應從學生的認知特情出發，按照先入為主的精神，把每學期開學的第一周定為常規養成教育時，注重讓學生明確怎么做，為什么要這樣做，以及如何去做。使學生一進學校就在頭腦中深深地打下常規、禮儀之烙印。盡管培養良好的習慣是一個長期的過程，不能寄希望開學的第一周、第一個月的宣傳教育活動就一勞永逸，但畢竟通過開學初扎扎實實的養成教育，可使學生知道、熟悉校紀班規。多數學生能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由“他律”發展為“自律”。我校六年級有一個學生叫周大治，由于父母長期不在家，爺爺、奶奶又管不了他，因此在性格上就養成了我行我素的不良習慣，有時甚至還參與賭博。當我了解了這個學生的特點后，我就利用開學第一周對他進行《小學生守則》和《小學生日常行為規范》等教育，讓他明白作為一名學生要怎么做，為什么要這么做，又該如何去做，同時也讓他懂得什么事可以做，什么事不可以做。經過一段時間的觀察，我發現他在行為習慣上改變了許多，對學校的管理和老師的教育也能樂意接受。

二、 運用激勵機制，深化養成教育

學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可以形成的，必須反復抓，抓反復。尤其是對那些行為習慣比較差的學生。不但要通過愛的甘泉去進行入腦入心的澆灌，通過榜樣、示范的力量去爭取，通過同齡效應去幫拉，還應運用一定的激勵去鼓起他們奮進的風帆。學生畢竟還是孩子，教師的一丁點兒表揚肯定，對他們來講都是一種榮譽，一份驕傲的資本。在對學生進行良好行為習慣養成的教育時，教師應適當地采用成功之感。用成功的喜悅強化學生的行為，培養學生辨別是非的能力，從而使學生形成良好的行為習慣。我校五年級學生陳浩，因為父親去世，母親外出打工，長期被寄養在親戚家里，所以性格上變得孤僻，不和群。在班里常常由于一些小事與同學大打出手，學習上也是馬馬虎虎，上課心不在焉，有時甚至無故逃學。班主任和科任老師費盡心思，嘗試了各種方法，但收效甚微。我知道這一情況后，先與他的母親取得聯系，了解他的家庭情況，并從他的母親口中得知他父親是個舍己救人的英雄，他從小就崇拜他父親。爸爸的去世給他的打擊很大，使他對身邊的人總有一種抵觸情緒，認為這世上再沒有好人了。掌握了這些情況后，我時常找他談心，詢問他的生活和學習情況，鼓勵他說出生活和學習上的困難。通過班主任發動班里的學生親近他、關心他，并帶他觀看一些愛國影片和宣揚先進人物的故事片，讓他知道生活中還有好人，他身邊的人非常愛他。工夫不負有心人，經過一學年的努力，陳浩同學轉變很大。不僅與同學結下了深厚的友情，而且在學習上也有很大的進步。在“六一”表彰大會上，他還光榮地被評為“優秀少先隊員”。這一事例告訴我們，沒有教不好的學生。

三、 制定評價制度，落實養成教育

制定評價制度，對進行良好行為習慣的教育起著重要的導向和監督作用。在對學生進行了常規宣傳之后，每日進行常規檢查，評出當天遵守常規做得好的學生，每周進行綜合評價。經過一段時間的評價督導，學生在學校里已經養成了良好的行為習慣。同時，加強學校與家庭的聯系，使學生的養成教育進一步得到落實。這種多元化評價過程，是學生主動參與、自我反思、自我教育、自我發展的過程，是落實養成教育的重要途徑。每學期開學初，我都從各班選出品行優秀的學生，組成一個文明監督小隊，每天對各班學生進行文明行為評比，并以此作為每周文明班級評定的依據，讓學生在主動參與過程中，養成良好的行為習慣。同時與家長聯系，取得家長配合，每學期評出若干名文明孩子，讓良好行為習慣的養成一直持續下去。

四、 做好家校聯系，完善養成教育

多年的工作經驗告訴我：留守兒童的養成教育僅靠學校教育這條途徑是永遠不夠的，家庭教育和社會教育也是必不可少的。

很多缺乏良好家庭教育的孩子，往往成績和行為習慣表現兩方面都比較差。因此，在孩子的成長過程中，父母的關懷與教育不可缺失。當今農村，很多夫婦同時外出打工，這其實是一種得不償失的方法。要加強親子之間的交流和溝通，農村留守兒童問題的解決很重要的一點還是要依靠廣大留守兒童的父母做出更大的努力和犧牲。父母雙雙離開孩子的時間應該盡量晚一些，最好是能夠在小學高年級之后，或者至少留一個人在家中，做好孩子的監護人。父母是孩子的第一任教育家，要關注孩子的成長，理解他們的生理心理特征，做到孩子有紕漏時糾正，孩子孤寂時撫慰，孩子進步時鼓勵，讓他們以積極和健全的心態去對待生活和學習。有了家長的幫助，孩子才能建立起對周圍世界的信任，才會充分體會到自己在父母心目中的重要地位，才會克服他在早期學習中所遇到的困難，建立自信，走向正常的社會化道路。同時，父母離開家庭后要和孩子保持聯系，不要把教育子女的義務全部扔給祖輩。在滿足兒童物質方面要適可而止，可以經常給孩子一些表示愛意的小禮物，而不能只是金錢的滿足。在寒暑假可以把孩子接到身邊，這樣可以加強親子聯系，也能讓孩子接觸社會，體會父母的艱辛和生活的不易。

從社會教育的角度出發，社會要創造和諧的社會環境，關注留守兒童的成長。我們生活在這個社會大家庭中，時刻感受到環境對自己的影響，如果人人都來關心留守兒童，就可以減少他們心理的疾病，讓他們坦然地面對這個世界，以良好的素質走向以后的人生。首先，社會各界要廣泛動員，利用電視、電影、網絡等宣傳手段，呼吁全社會對留守兒童的關注、關心與幫助。而《千里尋母記》便是一個非常成功的典型，它以非常直觀的形式反映了留守兒童的現狀，在很大程度上使社會對留守兒童有了一定的了解，同時也幫助到了一些留守兒童。其次，各界基層組織可以對留守兒童進行集中思想道德教育。再次，也是我認為最重要的一點，就是教會留守兒童自立自強，這也是非常有效而且可行的方式之一。據我們的調研，可通過志愿者與愛心媽媽的關心與幫助，利用寒暑假的時間教會留守兒童學會自立自強，學會平平安安、開開心心地過完留守的日子，學會開朗、大方、樂觀地看待世界。

我國是一個農村人口占大多數的國家，農民進城不僅是我國現代化、城市化和市場化的必然產物，也是我國社會經濟發展的客觀要求。由此引出的“留守兒童”現象已經非常普遍，但它不應該成為阻礙社會進步的絆腳石，而應該讓全社會更多地去反思。留守兒童問題是一項艱巨的社會系統工程，我們必須高度重視，相互配合，營造良好的社會氛圍，關注留守兒童的心理健康教育，關注留守兒童的成長。只有這樣，才能真正實現農村教育事業的健康快速發展，才能使我們的社會真正實現和諧，才能讓留守兒童和我們一起在同一片蔚藍的天空下快樂地成長。

(永泰縣城峰中心小學)