加強教育管理 發揮大學生黨員先鋒模范作用

摘要：隨著社會主義市場經濟的建立和高等教育改革的不斷深入，高校學生的黨建工作面臨著新的機遇和挑戰。圍繞加強大學生黨員教育管理的現實意義、存在的現實問題和現實做法展開具體的分析，大學生黨員應該被加以積極引導，充分發揮其先鋒模范作用和影響力，這不僅有利于學校的穩定和發展，更有利于社會的穩定和發展。

關鍵詞：大學生黨員；教育管理；作用

大學生黨員是高校學生中的一個特殊群體，也是高校基層黨組織的重要組成成員。他們是黨聯系廣大學生的橋梁和紐帶，以身作則，發揮著先鋒模范作用，吸引了更多優秀的學生向黨組織靠攏。當前，對于大學生黨員教育管理的思考和改革正越來越被重視，對于永葆黨的生機和活力具有重要意義。

一、 加強大學生黨員教育管理的現實意義

當前，政治多極化和經濟全球化的趨勢在加強，我國改革開放和經濟體制轉軌在逐步深入，國際國內形勢發生著重大而深刻的變化。這些變化，不可避免地對高校學生黨建工作和思想政治教育工作產生了直接或間接的影響。傳統的世界觀、人生觀和價值觀受到了新的挑戰，及時加強學生黨員的教育管理，充分發揮學生黨員的模范作用，對于當前高校黨建工作以及進一步加強和改進高校學生思想政治教育工作將具有十分重要的意義。

（1）大學生黨員的普遍性和典型性帶動了群體合力。高校大學生是一個特殊的社會群體，心理和生理上還不十分成熟，容易受到外界因素的干擾和影響。近朱者赤，近墨者黑。和學生黨員零距離接觸，其他同學會見賢思齊，積極主動地向大學生黨員看齊，學習他們身上的優秀品質，積極向黨組織靠攏。這種無形的力量會波及到更廣泛的學生群體，使得學校上下形成團結共創的合力，有利于促進學校的穩定和發展。

（2）大學生黨員自律性和嚴格性規范了隊伍建設。大學生黨員多是從學生干部中培養發展起來，在支部活動中更加鍛煉了自己的才干。他們把理論知識和實踐活動相結合，充分認識到自己作為一名共產黨員的光榮意義。實踐中，他們會自覺地不斷總結完善自己，處處顯示出一名共產黨員應該具備的素質。通過他們的自加壓力，求實奮進，大學生黨員隊伍的整體素質進一步提高，有利于推動高校學生黨建工作。

（3）大學生黨員的覺悟性和示范性產生了社會影響。高校學生黨員具有較為良好的文化素養和道德情操，自身覺悟較高。在走上工作崗位后，仍不忘自己的職責，認真履行黨員義務，處處發揮一名共產黨員的先進模范作用，以身作則，通過自己的言行影響著身邊的人和事。這客觀上也有利于社會的穩定和發展，有利于構造一個和諧發展的人文社會。

二、 加強大學生黨員教育管理的現實問題

隨著社會主義市場經濟的建立和高等教育改革的不斷深入，大學生的人生觀、世界觀和價值觀也正悄然發生著變化。在高校黨建工作中，也確實出現了一些新情況新問題。歸納起來，大學生黨員隊伍中的突出問題主要表現在以下幾方面：

（1）入黨動機不純，功利性明顯。大學生入黨動機存在著多樣化、復雜化的因素。部分學生對入黨抱有錯誤想法，只想趁在校期間盡早入黨，把入黨當成未來就業的一個重要手段和途徑。包括部分學生黨員黨性意識淡薄，黨員觀念淡化，缺乏主體意識和先鋒意識。考察過程中，甚至很多學生家長也抱有這種想法，千方百計地托人找關系，為孩子多爭取就業的資本。這也直接導致了部分學生入黨前和入黨后判若兩人，入黨前積極表現，凡事吃苦在前，享樂在后；可一旦入黨之后，便驕傲自滿，事事都表現出畏難情緒，只是坐享其成。

（2）入黨把關不嚴，規范性欠缺。在發展學生黨員的過程中，一些黨務工作者沒有深入群眾了解實際情況，對于發展的學生黨員，有些是偏重成績而忽視道德品質修養的學生，有些是成績不夠標準但人緣較好的學生，也有個別成績達不到標準，群眾基礎也較差的學生。個別在高中階段入黨的大學生，更有材料不全，規范性欠缺的現象。如果吸納這樣一些不完全具備入黨資格的學生加入黨組織，不僅不利于個人發展，也影響了大學生黨員隊伍的風氣，甚至畢業后在用人單位也會產生不良影響。

（3）教育方式固定，時代性缺乏。發展黨員有一整套完整系統的程序表，從寫入黨申請書開始，到個人寫思想匯報，支部確定培養對象，培養人參加黨校培訓班，直至支部討論并通過其為預備黨員，這些程序都是必不可少的。但是，固定化的程序使得不少學生的入黨申請書、思想匯報等材料，就像例行公事，千篇一律，套用版本，內容陳舊，缺乏新時期大學生黨員的朝氣和活力。所以，入黨前后的政治理論教育方式、載體和途徑都還需進一步探討。

三、 加強大學生黨員教育管理的現實做法

高校黨建是以改革創新精神全面推進黨的建設的新的偉大工程，這是一個連續系統的過程。面對復雜多變的社會形勢和思維活躍的當代大學生，我們必須針對他們的思想學習、生活新特點和組織管理模式的新變化，不斷探索和完善。

（1）以效益為導向，優化支部組織模式。“思想文化教育及其他部門，都要以社會效益為最高準則”。高校黨支部應優化支部設置模式，創造良好的效益。在具體的操作中，要抓住“點線面”的原則。點，即以大學生黨員個體為基點，以班級黨支部（原則上每班有三名以上正式黨員可成立班級黨支部）為線，以年級為組織單位的設置模式。既要使黨組織的影響深入到點上的每個學生，又要避免層級過多，臃腫低效。集中和分散相結合，零散與整合相結合。只要具備管理的功能，就要正視效益的問題，優化支部設置模式，將有利于充分發揮學生黨支部的戰斗堡壘作用和學生黨員的先鋒模范作用。衡量效益最直接的手段就是把黨建工作的成效作為考核各個機關部門、系科的一個重要依據，使得學校、系科齊抓共管，提高效益，促進高校黨建工作的發展。

（2）以學生為主體，加強黨務工作者的能力。黨建的教育主體是學生，要以學生為本，不斷調整黨務工作者的工作狀態，積極適應和引導當代大學生的學習生活。尤其對于輔導員而言，在學生工作的第一線，有更多的機會親近學生。他們的政治覺悟和工作能力將直接影響著黨建工作的發展，也影響著學生們的政治傾向。輔導員更應該夯實理論知識的學習，提高自身的道德品質和業務素質。面對不斷變化的新形勢，始終牢記全心全意為人民服務，為學生服務的宗旨。在具體工作中，僅僅依靠單純的說教和單一的思想政治教育已經遠遠不能適應這個時代的發展，輔導員更應該密切關注學生中的新動態、新思想，利用所學結合實際，科學地解決學生中存在的思想認識問題，以自己的言行幫助大學生黨員樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，無論是在校期間還是今后走上工作崗位，都要不斷督促他們能認真履行黨員義務，發揮共產黨員先鋒模范作用。

（3）以學術為載體，創新支部活動方式。學生的主要任務是學習，高校黨建工作絕不能脫離學習的主體另辟蹊徑。“以黨建帶學術，以學術促黨建”。一方面可以有效地克服支部活動中的空洞說教和單向灌輸的弊病，增加黨建學術互動的樂趣；另一方面，有利于在學生黨員中營造學術氛圍，倡導學術風氣，不僅在思想政治上，也在學術追求和學術品德上發揮先鋒模范作用。創新支部活動，不僅活動內容要常換常新，而且要充分發揮教師的骨干作用，尤其是年輕教師和退休教師的指導作用。年輕教師，有朝氣有激情，容易以自己的言行感染學生；退休教師，教育教學經驗豐富，容易樹立自己的威信形象。通過講校史、講傳統、談做人、做學問的感想體會，新老教師結合就業教育、家庭人生事業，言傳身教，直接參與了學生黨員的培養和發展工作。

（4）以年級為單位，加強學生黨員的繼續教育。高校黨建工作應該針對不同的系科和年級采取不同的方式方法。但是，由于工作程序的復雜性和學生的不同特點，黨務工作者往往會更容易關注低年級的入黨前教育，而會疏忽入黨后的繼續教育，尤其是高年級的學生黨員的思想狀態。高年級學生黨員作為大學生中的優秀分子，應成為各項工作和活動的中堅，發揮他們的先鋒模范作用，更應成為低年級學生學習的榜樣。但是，不少高年級學生黨員不同程度地表現出了類似于職場員工的“職業倦怠”，原因在于他們參加活動的減少和擔任班級干部積極性的減弱。他們往往出于自身發展的考慮，希望將精力更多投入到學業中，部分起初入黨動機不純的黨員表現得更為明顯。當代大學生都是生活在相對風平浪靜的環境中，更不用說經歷過磨難和挫折，入黨前的教育又相對短暫，面對紛繁復雜的社會形勢，往往會迷失自我，受不良風氣的影響。所以我們更應該堅持黨員繼續教育，通過聽報告、談心得、頌恩情等豐富多彩的黨日活動，優化他們成長成才環境，把和學生黨員的教育管理結合起來。

（5）以媒介為陣地，加大支部活動的宣傳力度。黨支部活動內容應積極向上，形式應豐富多彩，活動范圍應遍及校園，走向社會。一個有意義的活動如果沒有良好的宣傳推廣，達不到預期的社會效益和影響，只能說是成功了一半。在這個信息時代，更加注重的是社會效益和經濟效益。借助于廣播、電視、櫥窗、板報尤其是網絡的強大優勢，利用媒介的多樣性加強黨員活動的宣傳力度。2008年汶川大地震中，各地高校師生黨員帶頭向災區人民捐款捐物，網絡新聞、校園廣播等媒介對此也做了大量的相關報道。很多普通同學在他們的帶領下，充分發揮各自的才能，為災區人民貢獻自己的一份愛心。學校內外、社會上下同心同得，抗震抗災，為共創和諧社會譜寫了許多感人場景。另外，通過網絡，我們還可以簡化黨員發展的程序和手段。如利用網絡召開會議，這已經在深圳大學個別支部率先應用了；黨員材料的制作一直是手寫整理，如利用網絡系統登陸整理黨員基本材料，不僅避免了時間長造成的材料遺失，也節省了大量紙張，更加環保。

高校黨建工作是長期性的系統性的，并非一蹴而就。它要求黨務工作者與時俱進，緊緊跟隨不斷變化的當下時局，及時了解學生動態，并加以正確引導，充分發揮學生黨員的先鋒模范作用。

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(淮陰師范學院)