如何輔導貧困地區農村初中課外生物科技活動

生物科技活動是初中生物教學的一個重要環節，近年來我們圍繞科學、能源、生態、環境、“三農”、農業科技進步、可持續發展等時代的主旋律，帶領學生深入自己所在的鄉鎮進行調查研究，引導他們對發現的問題進行進一步研究，精心制訂科學的解決方案，指導農民破除陋習。在活動中，學生掌握了現代農業方面的生物技術，同時也提高了農民的科技素養，收到了良好的社會效益。

作為農村初中的一名生物教師，當前的第一要務就是要引導學生開展生物課外科技活動，讓他們掌握現代農業方面的生物技術，成為具有現代農業技術的新型農民。具體的做法如下。

第一步，帶領學生深入自己所在的鄉鎮進行調查研究，發現問題。只有實事求是地去研究當地農村實際，才能了解農民哪些生產生活習慣不合乎科學，需要改進；了解農民的哪些生產活動科技含量低，需要提高；了解農民需要哪些生物技術，需要傳授；了解農村存在哪些生物技術空白，需要填補，這樣才能有的放矢地開展生物科技活動，有效地引導農民，通過生物技術進步來增產增收。經過調查，我們發現當地農民有如下幾方面的不良習慣：一是做飯煮菜燒柴草；二是多數農民家中沒有化糞池，人畜糞便直接排放到村中小河或魚塘中；三是農民種植作物很少使用農家肥，大量使用化肥；四是生活垃圾隨便亂倒。

第二步，引導學生對所發現的問題進行深入的研究。其目的在于讓學生學會運用所學的生物知識通過操作性實驗、觀察性實驗、探究性實驗研究、調查性研究、野外考察和查找資料等方法進行科學研究，從而合作探究出這些問題的嚴重性，激發他們幫助農民改掉這些陋習。

我把所教的3個班級180名同學按學習能力強弱互補的原則分成4個小組，對上述4個問題進行探究，并以書面的形式匯報研究結果。各小組分頭行動，結果很快出來了。

第一小組的報告是：一個4-5口人的農戶燒薪柴做飯煮菜，一年燒掉薪柴1.5-2.0噸，相當于砍伐1.6畝的山林。本鎮有9157戶農戶，一年要砍掉14651.2畝的山林，對生態環境的破壞相當嚴重。

第二小組的報告是：在農戶排放新鮮人畜糞便的村中27條小河抽取水樣送檢，其中16條小河河水每升細菌總數1ml水中超過100個，達不到生活用水的衛生標準。而下游的村民不經氯消毒，直接取水來燒飯煮菜，極易引發疾病。另外，這些小河中長滿水葫蘆，每年夏季大雨一來，它們便堵塞河道，造成內澇。

第三小組的報告是：由于常年使用化肥，本鎮的多數土地板結，涵養水分的能力差，尤其是菜地更為明顯，明明是早晚澆灌，菜類還會發蔫，長勢十分緩慢，因而本鎮常年青菜緊缺。難怪這里流傳這樣的一句話：“我們這里的菜價賽過香港。”

第四小組的報告是：亂倒在街邊村邊的垃圾腐爛，發出嗆人的臭味，老鼠隨處可見，蒼蠅蚊子成群，極易傳播各種傳染病，威脅村民的健康。雨季，垃圾順著街道流入池塘、洼地，滲入地下，污染飲用水源。

第三步，組織學生結合所掌握的生物知識，圍繞“科學、能源、生態、環境、‘三農’、農業科技進步、增產增收和可持續發展”的理念，對調查研究所發現的問題展開大討論，尋找解決問題的方法，培養他們利用科學、全面、聯系和發展的觀點去解決實際問題的能力。

通過設計、篩選最后我們定出解決上述問題的理想方案：生活垃圾用來喂養蚯蚓；蚯蚓作為豬、雞、鴨的飼料，蚓糞和垃圾渣用來肥田種菜種果或肥塘；豬、雞、鴨和人糞便用來制沼氣；沼氣用作煮飯、燒水、取暖，沼氣渣用來肥田種菜種果或肥塘。一個立體生態的農業框架終于在學生的構想中產生了。

第四步，方案的具體實施。實施的階段是使學生的理想變為現實的關鍵環節，它是開展生物科技活動價值的體現，是生物科技轉化成第一生產力發揮社會效益的關鍵。也是今后學生繼續更好地開展生物科技活的動力之源，要使實施過程順利進行必需做好農民的思想動員工作，努力爭取他們的支持和幫助。

為了讓科技活動能順利進行，我和學生一起邀請家長、村干和鎮長、書記到學校，召開動員會，具體布置實施。我們的構想得到了家長、村干和鎮長、書記的肯定和支持，鎮長和書記當即同意在全鎮宣傳推廣。

第五步，活動的總結。總結階段是對活動所取得的成績進行客觀的評價，同時也是對活動所存在的問題進行冷靜的思考，為今后更好地開展生物科技活動積累豐富的經驗。

經過一年多的努力，我們的課外生物科技活動終于開花結果了：180位學生家庭中已有145戶分別建起了一個6-8立方米的沼氣池，一個沼氣池年產沼氣370-440立方米，可以滿足一個4至5口人的家庭一年做飯煮菜、燒水、取暖之用，他們不再上山砍柴，僅此一項他們每年每戶省下50個砍柴日，用于外出創收每戶年均增收1500元。原來的薪柴用山林都種上了玉桂、速生桉等樹種。沼氣渣用于肥田種菜種果或肥塘，這一項每戶年節約農藥、化肥開支350元，糧食年增產700斤，種菜年增收2400元。土地板結也得到了改善，涵養水分能力增強，原來種菜早晚澆灌一次，現在2-3天澆灌一次就可以了，年累計節省淋菜時間20個工作日，用于外出創收每戶年均增收600元。更重要的是其他村民看見了之后也紛紛效仿，原來做飯煮菜燒柴草、人畜糞便直接排放到村中小河或魚塘中、村民種植作物大量使用化肥、生活垃圾隨便亂倒的習慣也慢慢地改掉了，當地農民們漸漸養成了生態環保和可持續發展的意識。

我校是貧困地區的農村初中，教學實驗設備簡陋，學生的知識有限，深入研究得出來的報告不如專門的科研單位那樣科學、周密和嚴謹。但可貴的是：經過這次活動，學生學到科學探究的方法和思路，同時學到了不少的生物性技術，嘗到了生物科技活動的樂趣，紛紛要求今后多開展這樣的活動。同時學習生物的勁頭也高漲起來。