如何提升校長的管理策略

校長是學校管理工作中的核心人物，是領導全校教師進行創造性勞動的主要組織者。校長在學校中是否真正處于核心地位，能否卓有成效地開展工作，取決于校長的管理策略。

那么，如何提升校長的管理策略呢?

一、校長要讓教師始終保持旺盛的戰斗力，要用各種方法調動教師的積極性和主動性，讓每一位教師意識到自己的重要性

1，環境上創“怡”。校長應努力為教師營造一種寬松、和諧和愉悅的工作環境，給他們創設自主發展的舞臺，增強其自我發展的意識，讓他們得以充分發揮自己的潛能。

2，管理上重“情”。學校管理主要不是改造教師，而是喚醒教師；學校制度主要不是約束教師，而是激勵教師。因此，校長在制定落實管理制度時，要盡可能為教師考慮，使學校管理更具人性化，以理服人、以情系人應成為校長的管理藝術。

3，工作中重“和”。校長在工作中應以教師為本，校長只有以教師為本，教師才能以學生為本，以工作為本。校長要把教師當作學校的主人，經常深入教師中間同教師交流，傾聽他們的建議，分享他們的成功，力爭與他們達到心靈的相通、相融。而且校長要始終站在教育教學工作的前沿，讓教師感覺到校長總是與他們并肩前行。

4，評價上重“激”。在學校，教學評價對教師工作和發展影響重大。校長應更新觀念，創新評價體系。校長應和教師一起分析他們工作中的成就，及時給予充分的肯定和由衷的賞識，同時了解他們工作中的不足，分析原因，提出改進方法，為他們提供幫助和支持。

5，生活中重“暖”。作為校長應該是教師的主心骨，生活的貼心人。學校應成為教師的情感依托之所和歸屬之處。校長應主動關心教師的生活，讓他們無后顧之憂，快快樂樂做人，體體面面工作。

二、校長要讓教師“會教育，精教學”。要多舉措持續地提升教師的理論素質和業務水平。加快教師由經驗型向研究型轉變

1，加強學習和交流，在反思中促進教師提升素質。校長應每學期組織教師學習教師職業道德和英模現身教育的感人事跡，強化責任意識，使教師愛生、敬業、奉獻。在此基礎上組織教師展開對人生價值的討論，幫助每位教師選準自己發展成長的突破口。要求教師每月自學一篇教育理論文章，然后進行反思，寫出心得體會，定時間讓教師交流，不斷提高反思能力，提升自己的修養和教育理念。

2，發揮骨干和學科教師的作用，引導教師提升素質。校長要充分利用好骨干教師和學科帶頭人這一內部的有效資源，發揮其帶動、輻射和導向作用。讓他們與青年教師結成師徒對子。每月讓骨干教師和學科帶頭人舉辦教學論壇一次，打造一個相互交流，共同促進的教學科研平臺。

3，開展“比武”競賽，在活動中促使教師提升素質。校長要以活動為載體，有計劃、有針對地組織教師進行教學技能比賽、教師博客大賽、教學案例、教學反思等評比活動，評選先進教師，喚醒教師的自尊心、自信心和自覺心。每學期舉行青年教師教學展示課活動，評選校骨干教師和學科帶頭人，以帶動更多的教師成為名師，從不同層面提升教師的專業素質。

4，通過“請進來，走出去”的方式，引領教師提升素質。學校應積極邀請省市學科帶頭人來校講課，開講座，介紹經驗，讓教師得到切實可行的課改教學經驗。同時，鼓勵和支持教師參加外面的各種競賽、學術交流等活動，為教師創設外出培訓的機會，幫助其拓展教學思路，開闊教學眼界。

三、校長還應積極構建有效的團隊或學習型組織，培養團隊的合作意識和能力。進而達到教育教學管理的有序和高效

1，打造和諧領導團隊。校長應采取“層面管理、賦權經營”的方略，要敢于放權、勇于放權，讓責任與權力統一，使領導班子團結在自己的周圍，形成具有凝聚力，戰斗力、向心力的堅強領導團隊，調動一切可以調動的力量，以促進學校發展。

2，構建班級管理團隊。為了增強班級管理效果，校長應構建教師共同抓管理的班級管理模式。即每班以班主任為核心，兩名任課教師為成員，任課教師在完成正常教學工作后，還需深入班級參與管理，形成班級管理團隊。

3，組建年級教研團隊。校長應根據每位教師的素質和個性特點，把能相互學習、優勢互補的教師安排在一個年級組。搭建年級自主管理的平臺，年級組長在分配任務時，應盡量使每個成員各施所長，各盡其力，團結協作，形成互信互動的團體關系。進而有計劃地進行教學研究、經驗交流、評課和總結活動，使教師在對話、合作、互動、互助中共同發展。

4，創建課題科研團隊。校長應從學校的發展要求和本校教研實際選擇課題，以骨干和學科教師牽頭成立學科課題組。將教學和教研有機結合，以教學帶教研，以教研促教學，全面提高教學質量。要強化群體意識，引導團隊成員圍繞課題，共同努力學習，吸取先進教育思想和現代教育理論，用這些新的理論指導自己進行教學實驗，進行更高層次的研究和探索，使研究成為群體合作行為，形成群教群研新格局。

同時，校長要不斷完善團隊的管理和獎勵機制，由專人負責對團隊的指導、跟蹤、檢查活動，根據團隊的績效和團隊中成員的成績作出評價，給予獎勵。

學校管理既是一門科學，也是一門藝術。對學校進行科學藝術的管理，就是要求校長在管理中講究策略，以人為本，重視管理中的和諧。而校長要提升自己以人為本、和諧的管理策略，必須加強學習、研究、實踐，使自己成為一個學習、研究、實踐和創新型的校長。