大學生士兵 光環背后的困惑（一組）

隨著時代的發展、兵役制度的改革，以及“建設信息化軍隊，打贏信息化戰爭”步伐的加快。近年來，越來越多的在校大學生或大學畢業生攜筆從戎。建功軍營。這些昔日的“天之驕子”頓時成了“軍營寵兒”，成了眾人爭搶的“香餑餑”。他們被寄予厚望，被委以重任，被眾星捧月。當然也不可避免地受到懷疑，惹人嫉妒，遭逢疏遠。他們驕傲著、自豪著，也困惑著、迷惘著。

學校≠軍營，學歷≠能力，理想≠現實．熱血男兒≠鋼鐵戰士。怎樣看待“大學生士兵”這頂榮譽的光環?大學生士兵應如何定位自身的素質和地位?又應該在軍營怎樣發揮自身的優勢與潛力?俗話說，是金子在哪里都會閃光。且讓我們褪盡耀眼的光環，圍爐夜話，一起分享大學生士兵成長中的酸甜憂樂，一起求解這一道道軍旅人生的不等式，一起拉直腦海中一個個揮之不去的大問號。

有“特長”，就能搞“特殊”?

［人物名片］ 蘇義然，男，1987年6月出生，2007年12月入伍，之前為臨沂師范學院外國語學院大三學生，曾獲得英語四級、計算機二級證書。

［心語實錄］ 我連有個習慣，每天開飯前，都要學一句“軍事英語”。由于班長發音不準，翻譯不對，鬧了幾次笑話后，排長就叫我擔任“小教員”。實話說，不少戰友連漢字也寫得歪歪扭扭，錯別字一大堆，讓人瞧不上眼，更別說英語。于是，我充分發揮“特長”幫大家補“短板”，終于使全排的軍事英語水平走到了新兵營的前列。不少老兵還拜我為師，向我請教英語或者計算機方面的知識呢。然而，讓人想不通的是，打掃衛生、出公差等我所不屑一顧的細小勞動，班長排長仍然點名要我參加，而且有一次我還因為私自到小賣店買東西受到嚴厲批評，真是一點“特殊”不能搞，一點“面子”也不給……

［心態淺析］ 前不久，筆者對某部士兵進行問卷調查。統計顯示，72％的戰士具有高中學歷，26％為初中學歷。大學生士兵大都有所特長：或熟悉電腦操作、或精通法律知識、或擅長吹拉彈唱、或愛好書法繪畫、或會說幾門外語等等。也就是說，和絕大多數高中以下學歷的戰友相比，“稀有”的大學生士兵有著得天獨厚的“資源優勢”及隨之帶來的恃才傲物的“優越心理”，往往容易產生“高人一等”的想法，以己之長，比人之短，瞧不起那些文化水平較低的戰友，看不到其優點、長處。有的甚至產生特長兵就該特殊點的心理，希望在工作和生活中得到更多的關照。若不及時進行心理調適和疏導，很容易步入驕傲自滿、剛愎自用、孤芳自賞的誤區。

［心理導航］ 有特長，莫特殊。俗話說得好：“尺有所短，寸有所長”，五個手指頭還長短不一呢。由于受教育的程度不同，戰友之間肯定有學歷上的差距和認知水平的高下。作為大學生士兵，要用唯物辯證法思考問題，用欣賞的眼光看待事物，在看到自身戰友所不具備的學歷優勢及各種特長的同時，要多看自己存在的問題，多看低學歷戰友在軍事素質、管理能力、意志品質、精神風貌等方面的長處，從而揚長避短、取長補短。尤其不能恃才傲物，將特長作為搞特殊的資本，做游歷于組織和紀律之外的特殊一員，否則紀律面前人人平等，一旦違規違紀，必然受到相應的懲罰。

有“學位”，怎么沒“地位”?

［個人名片］ 張猛，男，1985年10月出生，2007年12月入伍，畢業于山東科技大學工商管理系，中共預備黨員，英語四級，管理學學士學位。

［心語實錄］ 我一直向往部隊生活，屏幕上的黃繼光、董存瑞等英模形象早就在我腦海扎了根。大學畢業后，我放棄舒適的工作不干，就是為了到部隊來鍛煉自己。我原本以為，憑著16年的知識積累，在新兵連就能一鳴驚人，當上“佼佼者”。然而沒想到的是，由于性格內向，加上不適應部隊高強度的訓練和超緊張的生活，我發現自己變得又木又笨，訓練時反應總比別人慢半拍。有一次排里組織理論考核，我竟然還沒有及格。欲速則不迭，心里越是著急，訓練越是沒有效果。有的戰友便因此對我嗤之以鼻說：“就這水平還大學生?還想考軍校?做夢吧!”我感覺我在首長和戰友心目中的地位和形象每況愈下，真恨不得把那一紙沒用的學位證書撕個粉碎……

［心態淺析］ 小張這種情況是一種常見的心理失衡情緒反應。大多數新兵本來懷揣夢想入伍，想在部隊干出一番事業，但因種種客觀原因，自己的才華不僅沒機會得到展示，相反自己的缺點尤其是訓練上的不足卻暴露無遺。從小張的描述看，由于訓練拖了后腿，考核又不及格，原本想成佼佼者的他卻在一些戰友心目中留下了沒有真本事的印象。理想和現實之間的差距，難免產生心理落差，導致心理失衡。而部分戰友冷嘲熱諷的態度無異于推波助瀾、雪上加霜，更弱化了小張的自信心，加重了思想包袱。

［心理導航］ 有作為才能有地位。“建設信息化軍隊，打贏信息化戰爭”，隨著部隊“兩化”建設步伐的加快，對高學歷人才的需求愈發顯得緊迫和重要。大學生士兵的加入，無疑順應了時代發展和部隊建設的需要。但軍隊畢竟是一個戰斗集體，更加看重一個人的軍事素質、思想素質、心理素質等綜合素質，更加看重一個人的能力和潛力。光有學歷優勢是遠遠不夠的。作為大學生士兵，必須轉變那種“有學位就有地位、有證書就有聘書”的舊思維，樹立“當兵就要打仗，練兵就為打贏”的新觀念，大力提高自身的軍事素質、心理素質等，用實力證明自己的能力，用奮斗贏得戰友的尊重。同時，一線帶兵人要及時與大學生士兵談心交心，排憂解難，幫助其減輕思想負擔，調解心理壓力，澄清模糊認識，找準前進方向，及早將大學生士兵推向成才的廣闊舞臺，將其學歷優勢轉變為戰斗力生成的能力資源。

善“公關”，為何“不合群”?

［個人名片］ 劉付全，男，1985年7月出生，2007年12月入伍，之前系山東聯合大學法律事務專業大三學生，中共黨員，曾擔任學生會生活部部長。

［心語實錄］ 學校時，通過擔任學生會干部及生活部部長等職務的鍛煉，我的組織能力與溝通能力都得到了很大的鍛煉和提高。有時組織寢室文化藝術節，我還憑一張嘴巴跑到社會上拉企業的贊助，所以不少同學稱我是“公關高手”，極大地滿足了我的虛榮心。然而當火車把我們送入軍營時，我的心情一落千丈，這就是我夢想中的地方嗎?四周大小山峰聳立，山上到處是沒有融化的積雪。每天的訓練枯燥無味，都與“苦”和“累”相伴，一到晚上從頭到腳沒有一處不疼的地方。身體上的痛苦倒還可以忍受，更可怕的是精神上的壓抑。一看到四周的大山，我就感覺自己身處牢籠，性格也變得內向封閉起來，和很多戰友聚不到一堆，談不到一塊，就像一只離群索居的大雁一般。明知是“作繭自縛”，卻又仿佛深陷其中不能自拔。以前那個口若懸河的劉付全哪里去了?

［心態淺析］ 在心理學上，小劉的表現是一種典型的“環境恐懼癥”，即因為環境的陌生及自然條件的惡劣等引起的心理上的恐懼感。新戰士長期生活于條件舒適、紀律寬松的社會，突然來到一個條件艱苦、紀律嚴明的新環境，有這樣那樣的不適應是正常的，關鍵是看怎么對待，看是否做好了充分的吃苦準備，是否樹立了奉獻意識。事例中盼小劉對到軍營沒有做好充分的吃苦準備，沒牢固樹立奉獻意識，把軍營生活想象得簡單化、理想化，應對現實問題的心理準備不足，一旦現實不是理想中的樣子，就感到無所適從，彷徨苦悶，逐漸形成思維黑屏。實際上，他還沒有完成一名地方青年到合格軍人的角色轉變。

［心理導航］ 馬克思說：“一種美好的心情，比十劑良藥更能解除生理上的疲憊和痛苦。”可見，時刻保持一種健康的心態和愉悅的心情是多么重要。大學生士兵一旦遇到這樣的情況，首先就應積極調整自己的心態，以積極向上的心態去面對全新的工作生活環境，正視遇到的困難。面對自己不懂或不明白的情況，可以向班長或戰友們請教，盡快適應新環境、轉換新角色、熟悉新崗位。同時應建立和諧的人際關系，主動和戰友交往，虛心學習他們的長處。在和戰友相處的過程中，應本著尊重寬容求同存異的原則，處處與人為善，和睦相處，只有以心交心，將心比心，才能換得戰友情深，從而使自己盡快地走出孤獨、寂寞、緊張、封閉等負面情緒的陰影，在新的學習、生活、訓練中保持愉快的心情，將自己化成滾燙鐵水融入到集體的鋼鐵洪流中去。

不“轉干”，就會“無前途”?

［個人名片］ 李大勇，男，2006年12月入伍，之前為哈爾濱學院物理系大二學生。

［心語實錄］ 這一年多來我已經習慣并喜歡上了部隊的生活，加上現在地方大學生多如牛毛，我對畢業后能否立即找到一份好工作感到疑慮，經過權衡利弊，我決定在部隊長干。按說選取士官和考軍校都是留隊的途徑。但我潛意識里一直這么認為：兵就是兵，干部就是干部，哪怕你套改上六級士官，你的身份也是一個兵。所以只有通過“提干”、 “考軍校”等方式來改變自己的命運。可現在部隊的形勢是考學難，直接提干更難，但為了實現自己當軍官的遠大前途和美好夢想，我必須抓住機遇奮力一搏。如果今年不行，我就爭取留隊選一級士官，抓住明年的最后一次考學機會，否則就只有灰溜溜地回家了。

［心態淺析］ 在基層部隊，像這種將“干部”與“戰士”絕對對立的習慣性思維的確存在，在有的單位還很有“市場”。這其實既是一些干部“宮本位”思想帶來的負面影響，也是一些戰士“自卑”心理的直接產物。于是，很多人把“不想當將軍的士兵不是好士兵”當作座右銘，在設計軍旅人生路時，把當軍官看成走上“陽光大道”的唯一途徑，不管這條路標準多么高要求多么嚴通道多么狹窄，也不管自身能力素質綜合條件是否符合上級相關規定，一廂情愿地“綁架”私人意志，制定一些不切實際的奮斗目標，這不僅是不現實的，也是不理智的。試想，如果你前提不是一名好士兵，怎么可能成長為一名將軍呢?

［心理導航］ 針對小李的思想反映，連隊及時下了三步棋：首先肯定小李思想積極向上，有當軍官的愿望是好的，但不能將其當成衡量自己是否有前途的唯一標準，立功受獎、領導賞識、戰友擁護仍然也是證明自己價值的重要方面；其次，加強教育引導，澄清模糊認識，請來多次在崗位建功立業的干部標兵李海和士兵標兵胡勁為其講述成長經歷，使小李意識到官兵之間只有像齒輪與螺絲釘那樣密切配合、合力合心才能推動軍隊這臺大機器的正常運轉；第三，積極創造條件，鼓勵成人成才，他們在鼓勵小李補習文化知識的同時，還請訓練尖子為其開小灶、補短板，使小李的軍事素質、心理素質等有了很大的提高。通過心理疏導，小李的思想有了很大的轉變，他說，不能當干部，我也要當一個好兵，即使退伍，我也能憑借部隊期間收獲的精神財富在第二戰場掘好另一桶金。