新課程下提高小學數學計算教學實效性的思考

《小學數學新課程標準》指出，“數學是人們生活#65380;勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據#65380;進行計算…… ”在小學數學這門學科中，計算具有基礎性和工具性. 在小學階段學習的整數#65380;小數和分數加#65380;減#65380;乘#65380;除計算及其混合運算，對于小學生今后的更深層次的學習，具有舉足輕重的作用. 因此，從理性的角度分析，計算能力是小學生必須形成的基本技能，又是小學數學教學重點中的重點.

按照常理，學生學數學的時候基本上都要進行計算，所以計算能力應該很強了. 可事實是怎樣的呢?學生的計算能力不升反降，主要表現為口算速度減慢#65380;計算正確率下降，等等.

那么，到底怎樣做才能真正讓小學計算教學具有實效性呢?

一#65380;以認真審題為前提

在實際生活中，有人以為在解答應用題時才需要審題. 計算題中的運算符號#65380;計算數據都“一目了然”，不需要審題. 其實這種想法是不對的，好多學生做題就是因為沒有認真審題才會出現錯誤的. 在解答計算題的時候，一般應按照以下的步驟審題:一要審數字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內在聯系. 二要審運算順序，明確先算什么，后算什么. 三要審計算方法是否合理#65380;簡便，分析運算和數據的特點，聯系運算性質和定律，能否簡算，不能直接簡算的可否通過分#65380;合#65380;轉換#65380;省略等方法使運算簡便，然后才動手解題. 當然，解題時要特別注意運算中有沒有可能出現“0”，從而可以省去一些