關(guān)于數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的探究

通過(guò)參加新加坡特許科技學(xué)院與中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)交流部聯(lián)合舉辦的數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)法培訓(xùn)班，使我受益匪淺.

一、數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的含義和目的

所謂數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)，是指在數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)當(dāng)中，采用國(guó)外原版教材，而授課中采用（漢語(yǔ)）、外（英語(yǔ)）兩種語(yǔ)言交叉進(jìn)行，其作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、考試均采用外文的一種教學(xué)方法. 雙語(yǔ)教學(xué)是素質(zhì)教育不可分割的組成部分. 它既是一種手段同時(shí)也是一種目的. 目的有三點(diǎn)：

（1） 首先應(yīng)該使學(xué)生達(dá)到中文授課相同的知識(shí)和能力目標(biāo)；

（2） 經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)訓(xùn)練的學(xué)生能提高英文水平，大量掌握英文專(zhuān)業(yè)詞匯，并能熟練閱讀外文資料；

（3） 在教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念，借鑒國(guó)際上先進(jìn)的教學(xué)方法和教育方式，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，造就有真才實(shí)學(xué)的雙語(yǔ)人才.

二、數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的必然性

在當(dāng)今知識(shí)爆炸、信息技術(shù)發(fā)達(dá)的世界里，英語(yǔ)作為國(guó)際性通用語(yǔ)言，它把世界各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化緊密地聯(lián)系在一起. 所以雙語(yǔ)教學(xué)已成為重中之重. 只有進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，才能培養(yǎng)出越來(lái)越多的，既懂得專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又通曉外語(yǔ)的，適應(yīng)國(guó)際、國(guó)內(nèi)發(fā)展的多面手，才能在各類(lèi)涉外場(chǎng)合避免或減少翻譯只會(huì)說(shuō)外語(yǔ)而不懂業(yè)務(wù)，懂業(yè)務(wù)的人又不會(huì)說(shuō)外語(yǔ)的矛盾. 在網(wǎng)上我們隨處可見(jiàn)那些共享的教材、課件以及數(shù)學(xué)文獻(xiàn)都用英文著寫(xiě)，到國(guó)外交流時(shí)也必須使用英語(yǔ)，以及英文在學(xué)科上具有更準(zhǔn)確的表達(dá)效果，使得英語(yǔ)在人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦姓加性絹?lái)越重要的地位. 我相信在中國(guó)的將來(lái)，如果不會(huì)英語(yǔ)將會(huì)成為新時(shí)期的文盲，到時(shí)將寸步難行. 所以實(shí)施數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)勢(shì)在必行.

三、數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的重要性

實(shí)施數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)一方面能使學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)英文單詞及固定用法，這將大大提高學(xué)生的聽(tīng)力及口語(yǔ)表達(dá)能力，會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極地推動(dòng)作用. 同時(shí)因?yàn)閷?shí)施數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)，也會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)和英語(yǔ)達(dá)到雙豐收. 另一方面實(shí)施數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)可以提高學(xué)校同其他學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)能力，以擴(kuò)大招生.

四、實(shí)施數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的途徑

１． 培養(yǎng)復(fù)合型教師

在我國(guó)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)水平固然很高，但由于他們學(xué)的是文科，多年來(lái)又沒(méi)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有所欠缺；而數(shù)學(xué)教師因?qū)W的是理科，又多年不用英語(yǔ)，所學(xué)英語(yǔ)水平一般. 要想實(shí)施數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)，首先得采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)或送出去的辦法，培養(yǎng)出英語(yǔ)水平高、數(shù)學(xué)教學(xué)能力強(qiáng)的復(fù)合型教師，它是我們進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的前提和保證.

２． 對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)

鑒于我們職業(yè)學(xué)校所招學(xué)生的實(shí)際情況，我們可以對(duì)其進(jìn)行英語(yǔ)水平測(cè)試，選拔出英語(yǔ)水平高的學(xué)生編成一個(gè)班（或者英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生上數(shù)學(xué)課），對(duì)其進(jìn)行數(shù)學(xué)名詞及固定用法的培訓(xùn). 由于剛剛采用新的教學(xué)法，同學(xué)們對(duì)此還不適應(yīng)，所以可采用滲透法. 由單詞到句子，由少到多循序漸進(jìn)地進(jìn)行下去，到時(shí)會(huì)收到意想不到的、良好的教學(xué)效果.

３． 教材的選擇

俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”. 英語(yǔ)和漢語(yǔ)有著兩種完全不同的語(yǔ)言習(xí)慣和思維習(xí)慣. 在雙語(yǔ)課堂上，學(xué)生視覺(jué)上面對(duì)的是漢語(yǔ)的數(shù)學(xué)教材，而聽(tīng)覺(jué)上受到的是英語(yǔ)語(yǔ)言的沖擊，多少存在著某種程度上的不和諧. 因此，雙語(yǔ)教學(xué)必須使用雙語(yǔ)教材或者英文的原版教材，這是由我國(guó)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的目的所決定的. 我認(rèn)為這樣的教材有以下優(yōu)點(diǎn)：①教材內(nèi)容更貼近學(xué)生生活與學(xué)習(xí)，引入生活中的例子，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性；②教材圖文并茂，語(yǔ)言生動(dòng)，形式活潑；③教材配備立體化的教輔資源，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí). ④教材注重啟發(fā)式，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神. 只有在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上做到同步，才能達(dá)到語(yǔ)言和思維的和諧與統(tǒng)一，有利于最大限度地錘煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和用第二語(yǔ)言進(jìn)行思維的能力.

４． 考核方法

數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采取靈活多樣的考核形式. 可以筆試和口試相結(jié)合，并適當(dāng)增加口試的比重，注重平時(shí)成績(jī)的積累，如課堂發(fā)言、作業(yè)質(zhì)量和水平都可作為成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù).

五、存在的問(wèn)題

中國(guó)城市的孩子從小學(xué)起就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)直到大學(xué)，學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)１０年之久，而最終大多收效甚微. 一個(gè)非常重要的原因就是缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，其次是課時(shí)不夠，尤其是能夠進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的師資嚴(yán)重不足，知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教學(xué)硬件不能有力地支撐雙語(yǔ)教學(xué)，加上學(xué)生對(duì)英語(yǔ)也缺乏足夠的興趣. 我們應(yīng)該研究數(shù)學(xué)雙語(yǔ)課堂講授時(shí)英文所占的比例，中文講多了失去了雙語(yǔ)的意義，英文講多了學(xué)生聽(tīng)不懂. 應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，不同的課程不同的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待；更要研究如何在教學(xué)中體現(xiàn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念，并借鑒國(guó)際上先進(jìn)的教學(xué)方法和教育方式.

數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)法是一種新生事物，我們只是剛剛接觸，我們還要更深入、細(xì)致地研究其內(nèi)涵、模式極其特點(diǎn). 只有做到教師和學(xué)生、漢語(yǔ)和英語(yǔ)的有機(jī)結(jié)合，才能通過(guò)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)提高教學(xué)效果，才能最大程度地提高教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)社會(huì)時(shí)代發(fā)展的需要.