方明

教育家，中國陶行知研究會會長，2008年3月2日在北京去世，享年91歲

方明，人稱“方老”。年逾九旬，身板硬朗，中氣十足，開會常站著講話，手舞足蹈。走路疾如旋風，上下臺階，連蹦帶跳；遇有溝坎，一躍而過。旁人提醒他慢一點，他常笑答：“沒問題，我沒老！”

方老不服老，也慢不下來。

方明1917年生于江蘇無錫，上海誠正文學院（光華大學）教育系肄業。1937年加入中國共產黨，解放前是上海教師運動地下黨的負責人。他早年追隨陶行知先生，協助籌備生活教育社分社，深得陶行知生活教育理論和精神人格的真傳。他創立和帶領的上海流浪兒工學團，曾受到陶行知先生賦詩熱情贊揚。

上世紀80年代以來，方明為了宣傳、推廣陶行知的教育思想，推動中國教育的改革與發展，殫思竭慮，堅持不懈。他首倡建立以教師為主體的教職工代表大會制度，最早呼吁恢復教師節，最早倡議并參加起草《教師法》，推動以法律保障教師的合法權益。

1981年3月，在政協第五屆全國委員會第四次會議上，中國民主促進會17位政協委員聯名提案，建議確定全國“教師節”日期及活動內容，方明是提案的主要發起人和撰稿人。

1983年3月全國政協六屆一次會議上，方明和民進18位政協委員聯名，再次提出“為提高教師的社會地位，造成尊師重教的社會風尚，建議恢復教師節案”。方明前后五年奔走，直至1985年9月10日，新中國第一個“教師節”問世。這在當時對于提高教師的政治地位和社會地位，有著積極的影響。

1986年3月，在全國政協六屆四次會議上，方明和20位委員聯名提出《盡早制定“教師法”案》。之后，他擔任了《中華人民共和國教師法》起草小組組長。期間，方明呼吁，“教師危機，實際是教育危機，民族危機，這決不是危言聳聽，應當引起全社會的重視。”起草小組組織了近萬人參與的討論。1993年10月31日，《中華人民共和國教師法》終于頒布實施。

方明是“文革”后最早積極為陶行知先生恢復名譽的知名人士之一，也是成立中國陶行知研究會的重要發起人和組織者。在方明和吳樹琴、陶曉光、劉季平等陶行知的親屬、學生的推動下，中國陶行知研究會于1985年成立。

為了籌集陶研經費，方明參與發起組織中國陶行知基金會，全年東西南北，四處奔走，籌措款項。30年來，他很少在北京的家里呆著，不是參加各種會議，就是到各地指導陶研實驗，幾乎每天都在高速運轉之中。

耄耋之年的方明曾經說：“我覺得我自己青春煥發，因為我是一個開拓者。”他執著于陶行知“人民貧，非教育莫與富之；人民愚，非教育莫與智之；黨見，非教育不除；精忠，非教育不出”的思想，并以此為指引，積極推動學陶、師陶、研陶，主張創建符合中國國情的教育體系，推進農村教育改革和師范教育改革，先后在山西呂梁、黑龍江呼蘭、重慶渝北等地開展“農科教統籌”等系列教改實驗。

近些年，他還大力扶持各地打工子弟學校，關心進城務工人員子女教育，關注貧困地區農村兒童，呼吁實現“教育公平”和“教育機會平等”。

與方明接觸，不用多久，就會被一種灼灼熱情所感染。他常對人說：“人總是要有點精神的。一個人要解決好人生觀、世界觀的問題，也就是一個精神狀態的問題；有了一個好的精神狀態，奮發向上，心情舒暢，身體就會比較好。”他就是以這樣一種精神狀態支撐著自己，感染著他人。

方明對晚輩后學獎掖有加，不吝援手，曾幫助教育界多名年輕人（如黃鶴、儲朝暉等）成長，對此我更是深有體會。1982年初，我從華中師大歷史系畢業，第一件工作，就是在當時校領導劉若曾、章開沅等支持下，隨楊葆焜、董寶良先生編輯《陶行知全集》《陶行知教育論著選》，參與主編《陶行知教育學說》和《中國近現代教育思潮與流派》，由此開始與方老的接觸。

1985年，中國陶行知研究會成立。次年，湖北省陶行知研究會成立，陶行知金陵大學的校友、史學大師章開沅先生任會長，我任秘書長。方明對華中師大陶行知研究中心的研究成果，特別是章開沅、唐文權先生的《平凡的神圣——陶行知》一書予以極高的評價，并將華中師大作為國內主要研究基地之一。

2000年底，他知道我將赴陶行知的母校美國哥倫比亞大學教育學院做高級訪問學者，多次來函來電，叮囑我留心收集陶行知早期的生活和學習資料。回國后，他又囑咐我將收集到的有關資料，匯集編入我早年出的《陶行知研究在海外》，新出一個增補本。

方明寫得一手好字，清秀而蒼勁。請他題詞的人很多，他常以行知先生的名句相贈——“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“愛滿天下”，“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。對于這些話，方老一生篤信踐行。

作者為華中師范大學教育學院教授，中國陶行知研究會副會長