日前,昆山的一位家長反映:他家的孩子回到家后,嘴里竟然念叨“一條”“二筒”什么的,都是麻將上面的語言。經過了解才知道,原來是幼兒園把麻將帶進教室當做教具,他覺得很不能接受,孩子這么小怎么能去沾上這個東西呢?萬一有什么影響怎么辦呢?
真有這回事?記者趕赴現場進行調查得知,這家位于昆山市經濟開發區的幼兒園確實把麻將帶進教室給孩子玩,但有關負責人和老師卻認為麻將有助于幼兒的教育和智力開發,這種創新未嘗不可。
朱園長介紹說,麻將從去年就進入了該園。她說,這純屬偶然。有一次孩子們在玩壘高時,一個孩子突然拿出一張麻將牌,老師發現麻將用于孩子進行特定的搭積木游戲比較好,可以更好地啟發智力。因為一般的積木都是不規則的,孩子很容易變換方式搭出房子。但如何把這個規則的麻將搭起來,而且要搭得比較講究,就不那么容易了。“而且在使用過程中,老師還發現麻將作為教具比較安全,它沒有棱角,表面光滑精致,孩子們也很有興趣玩。”
朱園長說,使用麻將的孩子主要集中在中班,每個星期玩兩到三次,這些孩子的年齡在4歲左右。
采訪中,朱園長還總結了麻將用于教育的三個作用:一是搭積木時可以啟發孩子多動腦筋;二是能進行算術啟蒙,以前幼兒園都是剪兩個圓圈讓孩子認數字,但是發現用“二筒”更能引起孩子的興趣;三是玩麻將能培養團隊意識,孩子們可以用麻將進行“你排一我排一”等互動游戲,培養一種合作精神。
朱園長表示,在麻將使用過程中,幼兒園也接到了家長的反映,“有家長也說你們怎么能教孩子打麻將啊?”“還說我們家孩子到幼兒園竟然認識了一條、二條、三筒什么的,影響太不好了!”
對于這個擔心,朱園長說:“對于麻將的壞處,老師們也及時予以說明教育。比如有孩子說家里也有麻將,爸爸媽媽還能贏很多錢呢!這時我們老師就會認真地告訴孩子,麻將不能用于賭錢,那是非常不好的行為。”而且,孩子們是在老師的指導下和規定時間內使用麻將,并不存在教授打牌的問題。
昆山市教育局基礎教育科負責幼兒園教育管理的負責人表示,此事已接到反映,會及時進行調查核實。
該負責人說,要調查麻將到底派在什么用場上了,為什么會選擇麻將做教具,應該講清楚,“畢竟麻將是一個復雜的東西,一看就是賭博的工具,讓幼兒認識可能會有不好的影響;但同時也應該認識到,麻將也是中國的一種傳統文化,是不是只有負面的影響,要看學校到底是怎么使用的。如果用錯了,該糾正的應該及時糾正。”
蘇州大學一位教育學老師也認為,把麻將用于孩子的游戲中并非“狼來了”,家長應該考慮到學校是出于什么樣的目的使用這種工具;當然校方也應該考慮到麻將對于幼兒心理的影響,在孩子達到一定年齡后應及時制止孩子接觸這樣的工具。
(來源:《現代快報》)