新課標下淺談提高中小學體育課堂的實效性

摘要：面對新課標，如何提高中小學體育課堂的實效性，成為擺在體育教師面前的首要解決的問題。通過本人的分析、研究、總結，旨在找出提高中小學體育課堂實效性方法。

關鍵詞：體育；課堂；實效性

新課標確立了“健康第一”的指導思想。突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢、頑強和堅忍不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧的發展。課堂教學也從傳統的重視教師的“教”轉向了激發學生的學習興趣，使學生養成堅持鍛煉身體的好習慣。然而許多的體育教師并沒有真正理解新課標，對當前實施素質教育前提下的教學目標不夠明確，理論知識不夠到位，教學方法不夠優化，以至于課堂效益不高。在新課標下如何提高體育課堂實效性，下面談談幾點看法。

一、 重視體育教師再學習和培訓，豐富教師的知識，不斷提高教師的能力

首先，體育教師是體育活動的組織者，對學生的學習和教學質量的提高起主導作用。體育教師的業務能力和文化修養直接影響著學生的發展。為適應時代的發展，體育教師必須通過學習和培訓不斷豐富自己的知識，多渠道、多層次地提高自己的教學水平和業務能力。其次，由于現代科學技術的發展，許多新知識、新理論不斷滲透到體育學科中來，從而對體育教師提出了更高的要求。體育教師必須通過不斷的學習和培訓來掌握新的知識，更新教育觀念，改革教學方法，落實教學內容，這樣上課時就能得心應手地組織教學。

二、 結合實際情況，科學地制訂教學計劃，合理地選擇教學內容

體育教材具有重復性、個別性和復雜性的特點，同時又有別于其他學科的教學，如果制訂的教學計劃科學，教學內容選擇合理，就有利于知識、技術、技能的學習和掌握，有利于安排合理的運動負荷，有利于各環節的聯系，提高時間的利用率，從而提高體育課的教學效果。反之則會造成不必要的干擾，影響課堂的教學效果，阻礙教學質量的提高。因此應根據《教學大綱》的要求，既要針對學校場地器材的實際情況和學生的生理、心理、性別、年齡、興趣和愛好等方面的不同科學地制訂教學計劃，靈活的選擇教學內容，又要注意教材的整體搭配，使學生在練習中有新鮮感，從而激發學生的學習熱情和強烈的練習欲望。

三、 以人為本、營造民主、和諧的課堂教學氛圍

美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧、安全的課堂氛圍。”因此體育教學過程中，要體現民主，只有體現民主，學生才能敢說、敢問、敢為。教師在課堂教學中營造民主、和諧的教學氛圍，使學生思維得以活躍，內在潛能得以開發，主體意識得以發展，從而形成有益于課堂教學的親和力。因此，教師要以飽滿的熱情上好每一堂課，讓學生從教師的一舉一動中受到激勵，感到振奮，使每個學生都感到“老師在期待我”；同時，教師要充分運用自己的眼神、語調、微笑等體態語言來表達對學生的鼓勵和愛。調動學生主體的積極性和學習興趣，培養學生良好的人際關系，形成健康的心理品質。只有在這樣輕松、愉快，學生得到充分尊重和信任的課堂氛圍中，他們才樂于參與學習過程。

四、 靈活地運用教學方法，激發學生的學習興趣，引導學生積極主動參與學習

首先，興趣是一個人完成某項任務或活動的內部驅動力，是學生學習積極性中最活潑的一個心理因素。學生對學習本身產生了愛好，產生了興趣，就會自覺地、積極地、主動地進行學習和探索，積極地進行體育鍛煉。單一的教學方法和手段會使學生感到枯燥乏味，這就要求教師在教學方法和教學手段上要多樣、新穎，從而激發學生的學習興趣。其次，在教學過程中，“教”和“學”是密不可分的，是雙邊活動，要想得到最佳的教學效果，就必須充分發揮教師的主導作用和學生的主體性，體育教師要高度重視對學生愛好的培養和興趣的激發，引導學生積極主動參與學習，把“被動的要我學”，“變為主動的我要學”，這樣能更好地完成學習任務，收到更好的課堂效果。

五、 關注差異、區別對待、因材施教

首先，作為一名體育教師更應該學會和學生溝通，要盡可能地將自己融入到學生之中，最大限度地發現學生的優點、長處，同時要維護和尊重學生的自尊心，關心他們的生活、學習。其次，區別對待，因材施教。不同的性別要求有不同的鍛煉方法與之適應，而每個學生的身體條件、愛好、興趣又不盡相同，因而在教學活動中應充分考慮不同性別、不同能力的學生的需要，從學生個體差異出發，對不同性別、不同發展水平的學生選擇不同的授課內容，提出不同的要求，從而達到提高課堂效果的目的。這些就要求體育教師要對每個學生認真分析、區別對待，讓每個學生都能夠在體育活動中鍛煉身心，起到上體育課的真正目的。 （阜寧縣陳集中學）