促進(jìn)體育“落后生”轉(zhuǎn)化的建議

摘要：首先指出了體育在體育教學(xué)和學(xué)校體育工作中的重要性，闡述了體育后進(jìn)生給學(xué)校工作帶來(lái)的消極影響及其產(chǎn)生后進(jìn)生的原因和轉(zhuǎn)化的條件。

關(guān)鍵詞：如何；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化

在現(xiàn)代學(xué)校教育工作中，無(wú)論是升學(xué)、達(dá)標(biāo)或是普九驗(yàn)收以及素質(zhì)教育檢查等等方面，體育作為一個(gè)重要指標(biāo)不容忽視。然而在學(xué)校體育教學(xué)的過(guò)程中，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些體育素質(zhì)比較“落后”的學(xué)生。這部分同學(xué)不但影響了體育教學(xué)的進(jìn)程，而且也會(huì)影響整個(gè)學(xué)校的體育事業(yè)建設(shè)和發(fā)展。為此，許多教師特別是體育教師常常大傷腦筋很是頭疼。但是，事物總是處于變化運(yùn)動(dòng)之中的，體育“后進(jìn)生”在一定的條件下是可以向“先進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的。

究其原因，造成這部分學(xué)生體育落后的原因主要有以下幾種情況：

（1）體質(zhì)弱，素質(zhì)差，使他們對(duì)體育課缺乏信心；

（2）原有體育基礎(chǔ)差，身體缺乏協(xié)調(diào)性，使他們怕上體育課；

（3）怕臟、怕累，怕出問(wèn)題、怕影響學(xué)習(xí)，使他們不愿意上體育課；

（4）對(duì)教師的教法或言行風(fēng)格不適應(yīng)，有抵觸情緒，使他們不敢上體育課。

當(dāng)然在這其中存在著客觀原因也有主觀原因，但不管怎么樣，已經(jīng)造成了他們對(duì)上體育課缺乏熱情和信心，消極對(duì)待，從而影響了整個(gè)教學(xué)進(jìn)程和效果，同時(shí)也使他們?nèi)笔Я藨?yīng)有的教育權(quán)利。針對(duì)這些因素，筆者建議可以從以下幾方面創(chuàng)造條件進(jìn)行改變，促進(jìn)落后生的轉(zhuǎn)化。

一、 平時(shí)多親近、多關(guān)心、多鼓勵(lì)

作為一名人民教師，“靈魂的工程師”，教書育人是本分和天職，對(duì)待體育后進(jìn)生，要結(jié)合其特殊性制定教育策略，比如平時(shí)見(jiàn)面主動(dòng)與其打招呼，經(jīng)常利用空余時(shí)間同他們多接觸，談心聊天，從生活上、學(xué)習(xí)上或興趣愛(ài)好上多關(guān)心、多鼓勵(lì)、多幫助；多與他們談?wù)撍麄兏信d趣的問(wèn)題，不斷了解他們的心理動(dòng)態(tài)發(fā)展情況。在理論上幫助他們理解剖析體育鍛煉與其他學(xué)科的辯證關(guān)系；還需要讓他們明白體育鍛煉對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)的重要作用，使學(xué)生在思想上有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與提高；同時(shí)在具體的實(shí)踐中，教師要積極教授他們?nèi)绾尾拍苡行у憻捝眢w的方式方法，提高素質(zhì)水平，與他們親密相處，既做師長(zhǎng)，又做朋友，從心里與他們拉近關(guān)系消除距離感，堅(jiān)定他們的信心，幫助其放下包袱。對(duì)他們?cè)隗w育上顯現(xiàn)的不足，特別是關(guān)于技術(shù)上的差距，一般不要過(guò)多涉及指責(zé)，而對(duì)于他們?cè)隗w育鍛煉和認(rèn)識(shí)上的努力和進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步提高都應(yīng)該多多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，使他們樹(shù)立信心，堅(jiān)定信念。這樣不僅加深了師生間的了解，增進(jìn)師生間的感情，還能使他們真正體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從而促進(jìn)他們參加體育鍛煉的自覺(jué)性和積極性。

二、 課堂上、多提示、多指導(dǎo)、多練習(xí)

在課堂上，對(duì)體育后進(jìn)生應(yīng)該具體情況具體分析區(qū)別對(duì)待，對(duì)他們提出的教學(xué)要求，必須認(rèn)真關(guān)注。對(duì)一些問(wèn)題困難，經(jīng)過(guò)提示、提問(wèn)使他們完全掌握，就會(huì)在同學(xué)面前有一種成功感；對(duì)一些技術(shù)動(dòng)作，經(jīng)過(guò)努力看到了自己的進(jìn)步，就會(huì)增強(qiáng)他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)他們要特別注意觀察，關(guān)心愛(ài)護(hù)、幫助和指導(dǎo)他們，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。特別是從思想上鼓勵(lì)他們積極練習(xí)，樹(shù)立自信心，讓其能感覺(jué)到有成功的喜悅，并且給他們盡力創(chuàng)造更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，組織他們積極主動(dòng)的練習(xí)，且教師要盡可能多指導(dǎo)。對(duì)于較為復(fù)雜困難的練習(xí)內(nèi)容，教師可從教學(xué)步驟上分得再細(xì)一些，詳細(xì)講解讓他們能夠逐一掌握每一個(gè)分解動(dòng)作，從而達(dá)到技術(shù)的完整結(jié)合，有效地提高課堂整體教學(xué)效果。

三、 課外多活動(dòng)、多啟發(fā)、多督促

進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，只靠每周的幾節(jié)體育課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須啟發(fā)督促他們積極主動(dòng)的參加課外體育活動(dòng)。多做說(shuō)服動(dòng)員工作，啟發(fā)他們的自覺(jué)性和對(duì)體育鍛煉的熱情，幫助他們制訂訓(xùn)練計(jì)劃（包括練習(xí)目的、任務(wù)和練習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、數(shù)量、要求），使他們能夠有組織有信心地進(jìn)行課外訓(xùn)練。同時(shí)作為老師要盡一切可能，關(guān)愛(ài)他們，抽出較多的空余時(shí)間，同后進(jìn)生一起進(jìn)行練習(xí)，可以相互展開(kāi)競(jìng)賽幫助鼓勵(lì)他們，以達(dá)到預(yù)定的鍛煉目標(biāo)，使師生之間有一個(gè)和諧、歡樂(lè)、祥和的鍛煉環(huán)境，以便促進(jìn)后進(jìn)生取得較好的鍛煉效果。同時(shí)為了更好地便于督促和檢查后進(jìn)生的練習(xí)情況，老師可單獨(dú)為他們制定必要的規(guī)章制度作保證。

總之，由于學(xué)生個(gè)性心理特征不同，體育后進(jìn)生的表現(xiàn)形式也各有不同，比如有的悲觀失望，喪失學(xué)習(xí)信心；有的雖然不斷努力卻收效甚微，出現(xiàn)了焦急不安的情緒；有的感覺(jué)自身?xiàng)l件不好，無(wú)能為力，有自卑情緒，課堂上得過(guò)且過(guò)，消磨一節(jié)算一節(jié)。盡管同學(xué)們的表現(xiàn)各不相同，但是有一點(diǎn)不能否定，即從心理上他們都有想改變自己體育落后的心愿，也想同其他學(xué)生一樣有一個(gè)比較優(yōu)良的成績(jī)。為此，體育教師在思想感情上要理解他們，對(duì)他們比一般學(xué)生要有更多的關(guān)心、熱心、耐心；在行動(dòng)做法上，要主動(dòng)去接觸他們、輔導(dǎo)他們和鼓勵(lì)他們，而不能看不起他們，甚至疏遠(yuǎn)冷落、嫌棄他們。如果因成績(jī)差老師總是看不順眼，動(dòng)不動(dòng)就奚落、嘲笑、諷刺、挖苦、甚至打罵，那就必將造成惡性循環(huán)，既不利于體育教學(xué)，也不利于學(xué)校體育工作的開(kāi)展。同時(shí)也會(huì)對(duì)全校體育工作帶來(lái)不良后果，甚至?xí)绊憣W(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（濮陽(yáng)市第一中學(xué)）