怎樣激發學生的寫作興趣

不少學生一聽到“作文”這兩個字就感到頭痛，怕寫作文。因此，很有必要探究這個“頭痛”的病因，對癥下藥，激發學生的寫作興趣。

一、 創設氛圍

創設一種民主和諧的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的環境中學習，學生的學習的情緒就會隨之高漲，對學習就會產生興趣。如在教完《新型玻璃》之后，教師向學生“訴苦”：“每天擦黑板時，粉筆灰飄得滿地都是，如果能有一種吸塵粉筆擦，那多好啊！”學生一聽，也紛紛應和。此時，老師話鋒一轉：“同學們，你們碰到過什么問題，想要些什么來幫你解決呢？”教室里霎時熱鬧起來了。有同學說要一把“自動掃把”可以自己按時掃地吸垃圾；有同學說要一支“警告筆”，當寫錯字時馬上發出提醒警告……接著要學生以《我想要……》為題寫一篇作文，學生立即動起筆來，沒有一點畏難情緒。

二、 走進生活

作文是生活的產物，生活是創作的源泉。教師要引導學生對他們身邊的人或事多留心、多觀察，做生活的有心人。一些學生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因為缺少細致的觀察、發現。觀察是一種“沉默”的思維，觀察對作文而言是智慧能力的重要來源。因此，從小就應該有意識地讓學生留心觀察周圍的事物，引導他們將自己的所見所聞記錄下來，哪怕是大自然的一草一木、日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……

事實證明，如果沒有生活作基礎，學生寫出的作文就會顯得空洞、乏味，缺乏真情實感。我們要為學生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達，鼓勵學生說真話、實話。

三、 積累素材

閱讀是寫作的基礎，如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。現在不少學生為了應付接踵而來的考試，忙于“題海戰術”，平時很少有時間讀課外書，缺乏寫作材料，對作文望而生畏。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這說明書讀得要多，書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。還要養成好的閱讀習慣：如做好閱讀筆記，邊讀邊思等，只有這樣才能融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”。

四、 學會模仿

模仿是人類學習、掌握技能的重要方法之一。對于初學寫作的學生來講，可以提倡模仿和借鑒范文，培養好文風。即使剛模仿時比較機械，也應加以肯定。歷史上許多文人不也是在模仿古人的基礎上而逐漸形成了自己的風格嗎？因此，我們應該主張在模仿的基礎上進行創新。

五、 及時鼓勵

學生辛辛苦苦寫好作文后，總希望得到老師的表揚和贊許。因此，教師應給予及時的評價，并提出修改意見。作文修改要充分發揮學生的主體性，可以讓學生自己批改或者交換批改，無須老師包辦代替， 否則達不到師生思想交流的目的。

總之，只要能激發起學生的寫作興趣，學生就有了寫作的動力，作文就不再是件難事了。當然作文能力的培養并非一朝一夕就有成效的，需要教師在長期的教學中堅持不懈地努力，點點滴滴地引導。

（安福縣城關中學）