足球專項課中職學生能力的培養

摘要：近年來，全國中職普遍關注學生素質教育，素質教育包括諸多方面。在體育教學中對中職學生能力培養也是素質教育內容之一。就足球專項課對中職學生能力培養的地位、重要作用、內容、要求和評價進行了研究。

關鍵詞：足球；專項課；能力培養

足球運動在我國具有廣泛的群眾基礎，是中職學校普及較廣的一項體育運動，也是中職學生最喜歡的運動項目之一。它內容覆蓋面廣，教學中除了使學生掌握足球基本理論、基本技術外，還要培養和提高學生實際運用的能力。就目前來看，在體育教學中仍然存在著偏重于理論知識和專項技術的傳授，對學生實際操作能力培養重視不夠，缺乏針對性和具體的計劃、措施，因此這方面成為目前教學的薄弱環節。近幾年來根據學生的具體情況，足球專項課教學特點和中職學生將來所從事工作的要求，對我校96、97年級足球專項課的200名學生能力的培養進行了嘗試性的研究，以期尋找培養學生能力的最佳途徑。

一、 研究對象與方法

1. 研究對象

梅州足校96、97年級選足球的學生，共200人。

2. 研究方法

問卷法、調查訪問法、座談會

二、 調查內容

講解能力、示范能力、訓練能力、教學能力、組織競賽能力、競賽裁判工作能力、保護與幫助能力。

對中職學生能力培養內容的確定。調查結果，在200名學生中90%人認為掌握講解、示范、組織教學、組織競賽、競賽裁判工作能力是非常必要的，是中職學生適應未來教育工作的需要，也是作為合格體育后備人才的必備條件之一。因此在足球專項課中應把上述能力作為培養的重點內容。

三、 培養中職學生能力的組織與措施

當前在足球專項課中對學生能力培養缺乏足夠重視和詳細計劃安排，措施不具體，針對性不強，往往出現在課堂中一帶而過沒有具體要求的現象。因而造成中職學生能力較差。根據足球專項課教學培養能力目標，要改變這種現狀，應加強組織領導、加強這方面的研究，在教學計劃中列出詳細的培養內容、要求及考試標準和實施的方法，通過課堂教學途徑，實現對學生能力培養的目標。

四、 對中職學生能力培養目標的主要途徑

根據中職學生能力培養目標，在不影響教學大綱所規定的教學內容、進度，結合課的內容把培養中職學生的講解能力、示范能力和組織教學能力貫穿在足球教學的準備活動，組織競賽，裁判工作和足球專項課基本部分的教學比賽階段中。具體做法如下。

1. 在準備活動中培養中職學生的能力

目前中職足球專項課的結構包括開始、準備、基本和結束四部分。培養學生的能力應從準備活動開始。足球專項課分為一般性準備活動和專項性準備活動，專項性準備活動是在一般性準備活動結束后，再結合球進行的活動。培養學生的體育能力，教師是關鍵。教師要不斷提高自身的業務水平，更新知識、更新觀念。在第一階段的教學中，要講授給學生準備活動的要求，以及一些做準備活動的方法，如原地徒手操、行進間徒手操、跑墊步徒手操等等，使學生感到新穎，增強學生的團隊意識，在良好的教學氣氛中掌握做準備活動的方法，為培養學生能自編、自領準備活動打下良好的基礎。第二階段是學生實踐階段，這一階段是在不影響教學計劃的前提下，有計劃、有步驟地安排學生實踐。在學生實踐中，教師要認真觀察，如講解是否清晰、示范是否準確、隊伍調動是否合理等，并在課結束前進行認真小結，給與學生評分記入平時成績。通過教學實踐，學生得到了鍛煉，增強了自信。

2. 在比賽中培養中職學生的能力

組織比賽和裁判能力的培養，僅靠課堂教師講授是不夠的。在教學中，教師可根據競賽計劃的安排，讓學生自己動手，如編排比賽規程、組織裁判等，使學生有更多的實習機會。經過一輪比賽的組織工作，學生將會遇到許多問題，促進學生主動學習，找出解決問題的辦法。這樣可充分調動學生的積極性，使學生的思維活躍起來。經過幾輪比賽，學生的能力會大幅度提高。據對200名學生統計，90%以上學生達到了合格裁判水平，并承擔了學校“班際聯賽”“冠軍杯”“中專杯”等比賽組織和裁判工作。成績優秀學生，經過理論考試合格被市主管局批準為等級裁判員。

3. 重視中職學生能力的考核

目前在足球專項課的考試中，教師偏重于技術部分，對能力部分考試缺乏規范和量化標準，造成了許多學生“高分低能”現象，嚴重影響了人才培養的質量。因此，為使能力的培養落到實處，讓學生高度重視能力培養的地位和作用，就必須在考核中全面體現出來。通過實踐可以把能力考試分為兩類：一是組織教學部分，包括講解能力和示范能力，這一類采用抽簽完成所給問題內容進行；二是教學比賽、組織競賽和裁判工作的能力，這一類可在教學比賽中進行。總成績中能力部分占20%。能力和考試相結合，促進學生能力的提高。通過能力培養的實踐，對學生實際取得的成績作出評價，并制定能力評價標準表，使之規范化、標準化。

4. 足球專項班和其他專項班在教育實習中群體工作和班主任工作開展情況比較。

從調查表可以看出，足球選項班的群體工作和班主任工作各項內容明顯優于其他選項班，這是足球選項班具備較強工作能力的結果。他們能積極主動地開展群體工作，能為學生進行體育鍛煉提供指導，組織了足球等多種項目的比賽，并在比賽中較好地完成裁判任務，豐富了學生課余生活，推動了學校體育活動的開展。在體育活動中，師生之間加深了了解，增進了友誼，融洽的師生關系，為做好學生管理工作提供了條件。由于體育自身的特點，使學生在體育活動中加強了組織紀律性，增進了班級團結。群體工作促進了班主任工作的開展，班主任工作做好了又增強群體工作的效果，使學生更加積極主動地參予體育活動，這不僅增強了學生的體質，改善了身體機能，最重要的是對體育的認識發生了質的轉變。

五、 結論和建議

1. 在足球專項課教學中，對中職學生能力的培養是全面完成教學任務、培養合格體育后備人才不可忽視的重要環節，應加強對這方面工作的研究。

2. 足球專項課對中職學生能力培養主要內容、要求，要列入體育教學大綱，規定考試標準，使之規范化。

參考文獻：

[1]孫志新，聶志強.高師公體教學中學生體育工作能力的培養[J].聊城師院學報，1998(2).

[2]楊佳寧.足球專項課應突出培養學生的體育能力[J].沈陽體育學院學報，2001(2).

[3]葉佳春.淺談足球教學中應加強學生能力的培養[J].昌吉學院學報，2002(2).

（梅州市體育運動學校）