如何培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的說(shuō)話能力

在職業(yè)中學(xué)，大部分學(xué)生面臨著就業(yè)，將走向社會(huì)，當(dāng)然不可缺少的就是與人交際的能力，那如何培養(yǎng)在校學(xué)生的說(shuō)話能力，就顯得尤為重要。我想就以下幾方面談自己的看法。

一、 讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣

1. 扣住語(yǔ)境，品味語(yǔ)言

“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，這話已成為理解語(yǔ)言的口頭禪，也成為理解語(yǔ)言一大原則。事實(shí)上，離開(kāi)語(yǔ)境，望文生義，哪怕某些詞語(yǔ)是字典詞典的解釋，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)誤差，甚至還會(huì)鬧出笑話。例如曹禺的《雷雨》一文，魯侍萍和周樸園彼此知道真相后，周樸園反復(fù)訴說(shuō)自己的思念，又再施他那虛偽的騙局，用虛假的舊情來(lái)軟化侍萍。侍萍說(shuō)：“現(xiàn)在我們都是上了年紀(jì)的人，這些話請(qǐng)你也不必說(shuō)了。”如果不聯(lián)系上下文，還以為是侍萍原諒了周樸園。其實(shí)這一句話的潛臺(tái)詞是：我早就認(rèn)清你的真面目，你別再欺騙我。所以品味語(yǔ)言的表現(xiàn)技巧必須抓住語(yǔ)言環(huán)境。

2. 咬文嚼字，推敲語(yǔ)言

語(yǔ)言大師朱光潛說(shuō)：“無(wú)論閱讀或?qū)懽鳎覀儽仨氂幸蛔植豢戏潘傻木瘛！敝煜壬f(shuō)的“謹(jǐn)嚴(yán)”，就是“咬”和“嚼”，就是古人那種仔細(xì)“推敲”的精神。在品味語(yǔ)言教學(xué)中，也必須引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)這種精神。舉一個(gè)人人皆知的示例。韓愈在月夜里聽(tīng)到賈島吟詩(shī)，有“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)”兩句，勸他把“推”字改成“敲”字。這段文字因緣古今傳為美談，今人要把咬文嚼字的意思說(shuō)得好聽(tīng)一點(diǎn)，都說(shuō)“推敲”。古今人也都贊賞“敲”字比“推”字用得好。

二、 拓寬學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生積累資源

在學(xué)校里，我們看到這樣一種現(xiàn)象：下課后，三五成群，海闊天空，無(wú)所不聊，而到了課堂上，卻是死水一潭。究其原因，重要的一點(diǎn)是：因知識(shí)的貧乏而產(chǎn)生恐懼心理，要么不愿回答，要么怕回答錯(cuò)誤而受到同學(xué)們的恥笑，久而久之，形成了懶惰思想。那么如何解決此問(wèn)題？只有拓寬學(xué)生的視野，消除恐懼心理。

首先是親近文本。文本是學(xué)生獲取知識(shí)的一大陣地。而學(xué)生只是滿足于讀課文，不善于從文章中找尋說(shuō)話的資源。其實(shí)在語(yǔ)文課本中，有許多人物在說(shuō)話方面極為高明，值得我們品味和學(xué)習(xí)。如《荷花淀》中不露聲色的思念性語(yǔ)言，《群英會(huì)蔣干中計(jì)》中周瑜阻止蔣干勸降的語(yǔ)言等等。總之，只要我們做有心人，多積累些說(shuō)話的資源，一定能找到左右逢源的感覺(jué)。

其次是帶學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館。曾有人這樣說(shuō)過(guò)：“在學(xué)校里，最重要的就是教師與圖書(shū)。”教師是用來(lái)指導(dǎo)讀書(shū)的憑借依據(jù)，圖書(shū)是用來(lái)供人閱讀的資料信息，而學(xué)生呢，就是讀老師指導(dǎo)之書(shū)，讀自己愛(ài)讀之書(shū)。

最后是引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。“生活即課堂”，生活既是一本活教科書(shū)，又是我們每個(gè)人成長(zhǎng)的環(huán)境，它包羅萬(wàn)象，五彩繽紛。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，有很多學(xué)生缺乏理性思考，感情上易放縱自己。鑒于此，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，并積極地觀察自然、了解社會(huì)、思考人生，積累說(shuō)話的素材。以“我在生活中學(xué)到了什么”為話題，促使他們多觀察、多交流。

三、 搭建展示平臺(tái)，給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)

根據(jù)職業(yè)高中學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差，表達(dá)能力普遍較差的特點(diǎn)，課前五分鐘能力訓(xùn)練是一種用時(shí)不多，學(xué)生能力卻如雨后春筍不見(jiàn)其長(zhǎng)而日有所增的有效活動(dòng)，它以訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力為主要目的，以廣闊的社會(huì)生活和學(xué)生的所思所想為主要素材，以學(xué)生登臺(tái)演講為主要方式，形式多樣，內(nèi)容靈活，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

具體做法是：每節(jié)語(yǔ)文課上課前五分鐘左右的時(shí)間，由學(xué)生輪流到臺(tái)前演說(shuō)，提前一天準(zhǔn)備，可脫稿也可讀稿，師生聽(tīng)完后要發(fā)表意見(jiàn)和建議。

1. 表達(dá)要求

要求學(xué)生講普通話，用明白簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述內(nèi)容，中心明確，思路清晰。

2. 內(nèi)容要求

(1) 海闊天空。透過(guò)一窗看世界，讓古今中外、天文地理都進(jìn)入視野，從而使學(xué)生逐步養(yǎng)成博覽群書(shū)、勤于觀察、善于思考的習(xí)慣，提高學(xué)生歸納、加工、表達(dá)能力。

(2) 開(kāi)心一刻。學(xué)生講故事說(shuō)笑話表演小品，不拘一格，在開(kāi)心娛樂(lè)的同時(shí)，從幽默大師那里體會(huì)到成語(yǔ)的妙用，從耐人尋味的歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、名句中領(lǐng)略了中國(guó)文字的精彩，從幽默含蓄的相聲小品中感受到了漢語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。

(3) 佳作賞析。好的作品生命力最強(qiáng)，那些短小精悍的佳作，更是師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的精品。于是，這個(gè)欄目成了師生美文共賞的園地。

(4) 一周新聞聯(lián)播。學(xué)生利用課間和周末聽(tīng)廣播看電視讀報(bào)紙，收集新聞焦點(diǎn)。

3. 形式多樣，方法靈活

(1)記憶法。我抓住學(xué)生愿意看課外書(shū)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持優(yōu)美語(yǔ)句摘抄、背誦。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我還采取了計(jì)時(shí)比賽的方法。

(2)演講法。每節(jié)課前五分鐘，讓學(xué)生做專題演講，主題要鮮明，語(yǔ)言要有一定的邏輯性。

(3)討論法。即分組練習(xí)的方法，這種方法適合于那些在班級(jí)不善于言辭的學(xué)生。老師統(tǒng)一命題，讓學(xué)生在小組內(nèi)各顯其能。這種方法有利于調(diào)動(dòng)多數(shù)學(xué)生說(shuō)話的積極性。

(4)評(píng)議法。在個(gè)人講、分組講之后，采取師生共評(píng)的方法，評(píng)議范圍包括：選材、語(yǔ)言、普通話、感情、姿態(tài)等。

一個(gè)人不具備交際能力，你別想得到呼朋引伴、相扶相攜的快樂(lè)，缺少了口語(yǔ)表達(dá)能力，你就無(wú)法找到能言善辯、口若懸河的感覺(jué)。一個(gè)人的能力是后天培養(yǎng)而成的。要想讓心情輕舞飛揚(yáng)，需要我們不斷地提高“說(shuō)”的能力。

（撫順市現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校）