培養創新意識 提高學生素質

著名的哲理學家皮亞杰主張：“教育的首要目的在于造就有所創新，有所發明和發現的人，而不是簡單的復制前人做過的事情。”培養學生的創新意識，是當前小學教育教學改革的一項重要內容。教師要更新教育觀念，把培養學生創新意識和實踐能力落實在課堂教學之中。那么小學數學教育如何培養學生的創新意識呢？結合本人的教學實踐，談幾點做法。

一、 創造和諧的教學氛圍

課堂氣氛可以影響學生的學習情緒，民主的師生關系、和諧的課堂氣氛是保證創造成功的重要條件。教師要尊重每一名學生，使每個學生都有展示自己的機會，要把微笑帶入課堂，把鼓勵送給學生，從而保護學生的自尊心，培養學生的自信心。學生只有在民主、和諧的氣氛中學習，思維才能始終處于積極活躍的狀態，學生才敢想、敢說、敢問、勇于創新，這些都是主體精神得以發揮的表現。

二、 質疑反問開啟創新意識

鼓勵學生質疑問難，是培養學生創新意識的起點。古人云：“學起于思，思源于疑。”學生在學習中有疑，是主動學習的表現，要鼓勵學生提問，因為提出一個問題往往比解決一個問題更重要。課堂上讓學生自己發現問題，質疑提問，既滿足了學生的好奇心與求知欲，又使學生在寬松愉快的課堂氛圍中養成敢于提問題的習慣。課堂上無論學生提出的問題正確與否，教師都應該從正面引導學生積極思考，鼓勵他們敢于發表自己的見解，保護學生的自尊心，培養自信心。

三、 鼓勵求異，培養創新意識

求異才能創新，求異是創新的靈魂，它要求學生憑借自己的智慧和能力，積極思考，主動探索，創造性地解決問題。教學中常會遇到學生因受定式思維的影響，不能靈活進行遷移的情形，如果教師能適時地點撥，根據題目有多種解法的情況，啟發學生從不同的角度考慮問題，這樣就能在潛移默化中逐步培養學生的創造性，產生對學習的興趣。經常進行這樣的訓練，有利于溝通知識聯系，有利于發展學生解題時的思維敏捷性和創造性。

四、 實踐應用，增強創新意識

實踐操作是創新活動中必不可少的一個過程。要培養學生的創新能力，不是紙上談兵，而要給學生提供表現的機會和實踐的平臺，讓學生在這個平臺上去感受、發現、探索，在這個過程中使創新能力得到培養。因此，在教學中教師要敢于放手，對于學生知道的知識，就讓他們去說，學生能獨立發現的，教師就不要暗示，學生能夠探索的，教師要適當引導，使學生在獨立思索過程中以及學生之間的交流中去理解、掌握規律，把知識弄懂、弄通。指導學生將學到的概念、原則(程序)、方法等應用到具體情境中解決實際的問題，不僅能夠激發學生的求知欲望，而且也是培養學生創造精神的有效途徑，因為從理論到實踐的過程正是創新的過程。

總之，在小學數學教學中，教師要立足培養學生的創新意識，善于點燃學生創新的火花，努力為社會主義現代化建設塑造出一批批具有開拓精神和創新能力的合格人才。

（富裕縣二道灣立業學校）