如何在政治教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育

素質(zhì)教育，本質(zhì)上就是全面發(fā)展教育，就是黨的教育方針?biāo)蟮膶W(xué)生德、智、體諸方面的發(fā)展。在全面發(fā)展教育中，思想政治素質(zhì)教育是最重要的組成部分，因?yàn)樗峭苿訉W(xué)生全面發(fā)展的精神動力。那么如何在初中政治教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育呢，筆者從以下方面進(jìn)行了探討。

一、 轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。教師肩負(fù)著塑造學(xué)生美好心靈的重任，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，面向每個學(xué)生，平等、公正，因材施教。要最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使教學(xué)成為素質(zhì)教育的載體。當(dāng)前中學(xué)生思考的問題已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材的范圍，而長期以來形成的學(xué)生為升學(xué)而學(xué)、教師為抓分?jǐn)?shù)而教思想政治課的教學(xué)觀念，使我們的學(xué)生對政治產(chǎn)生一種虛假感、虛偽感。所以我們在政治教學(xué)中需要正確處理幾個關(guān)系：

第一，要以育人為本，而不能以升學(xué)為本。學(xué)校教育應(yīng)該以育人為本，思想政治教育更應(yīng)以育人為本。而這些年來，思想政治課也有一種以升學(xué)為本的傾向。對于我們的思想政治課來說，陷入“以升學(xué)為本”的泥潭，就是忘記了根本，忘記了思想政治素質(zhì)教育的主要特點(diǎn)，因而既失去了這門課程的特有育人功能，也造成自毀形象的不良后果。

第二，要以明理為本，而不能以分?jǐn)?shù)為本。應(yīng)當(dāng)看到，分?jǐn)?shù)雖然對于明理有重要作用，但這種作用畢竟有限。這種作用主要表現(xiàn)在衡量將已懂的理論知識化為方法的程度，而對于將已懂的理論知識轉(zhuǎn)化為德性，分?jǐn)?shù)也就無能為力了。將思想政治課的存在建筑在考試的基礎(chǔ)上，是短視的，不明智的。事實(shí)說明，這樣做，思想政治課反受其害。

二、 發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，實(shí)施素質(zhì)教育

1. 結(jié)合時(shí)代需要，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

當(dāng)代中學(xué)生的突出特點(diǎn)是思想上的開放和追求人格的平等。他們不滿足于從課堂上獲取知識，渴望接觸社會，了解社會。封閉式的教學(xué)，則滿足不了學(xué)生思想上開放和人格方面平等的要求。因此，我們要變封閉式的教學(xué)為開放式的教學(xué)。在教學(xué)的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用有效的教學(xué)方式，如：探求式、導(dǎo)讀式、討論式等，當(dāng)然教學(xué)方法應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需要而定。開放式的教學(xué)要以學(xué)生為主體，在課堂上向?qū)W生開放，允許不同意見、觀點(diǎn)的交鋒，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。教學(xué)中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，會加速其認(rèn)識水平和思辨能力的提高。以課本為基礎(chǔ)，向?qū)W生的生活和社會生活輻射。這樣既達(dá)到傳授知識，提高學(xué)生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行的統(tǒng)一。

2. 挖掘情感因素，深入學(xué)生心靈

思想政治課程，具有很強(qiáng)的情感色彩。教師在教學(xué)中要表現(xiàn)出情感性的教態(tài)：用自己飽滿的教學(xué)熱情激勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感；用趣味性、激勵性、富有懸念、飽含幽默的語言喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；用清晰、和諧、有韻律及節(jié)奏感的語調(diào)使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷受到鼓舞；將內(nèi)心對教材的情感融進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。另外，在教學(xué)中教師還要善于創(chuàng)設(shè)情境，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情感性因素。我在教學(xué)《眾人劃槳開大船》時(shí)，從歌聲切入課題。如：“一棵小樹哎，生長多艱難，百里的森林喲，風(fēng)沙也能攔”“一根筷子輕輕被折斷，十根筷子牢牢抱成團(tuán)”，在這些美妙的音律中讓學(xué)生理解寓意。頓時(shí)，大家爭先恐后地討論發(fā)表自己意見，造成一種恬靜與活潑統(tǒng)一的課堂氣氛。這些富有感情教學(xué)方法，啟開了學(xué)生的心扉，撥動了他們的心弦，使學(xué)生感到自然、親切，學(xué)習(xí)興趣倍增。

3. 培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提升學(xué)生素質(zhì)

要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的要求。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，勇于探究。鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表不同意見，并通過討論，自己得出正確的結(jié)論，使學(xué)生逐步樹立自主意識和創(chuàng)新意識。教師在日常教學(xué)中，要善于設(shè)計(jì)一些誘惑性的問題，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，形成創(chuàng)造氣氛，促進(jìn)智力運(yùn)動，在充滿激情的探索中提升能力，增添活力。例如：在教學(xué)“樹立可持續(xù)發(fā)展，以實(shí)際行動節(jié)約保護(hù)資源”時(shí)，教材是用圖片和材料來說明，雖然形象但學(xué)生對樹立節(jié)約和保護(hù)的資源意識理解仍有困難，不能達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生踐行的目的。于是我就把數(shù)學(xué)計(jì)算方法引用到政治課教學(xué)中，先讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)字計(jì)算：在夏季日常生活中淋浴擦肥皂時(shí)關(guān)掉水龍頭，洗一次澡可節(jié)水60升，一噸水按2元計(jì)算，全國13億人一天能節(jié)約多少元？學(xué)生計(jì)算后得出：可節(jié)省1.56億元。這道數(shù)字計(jì)算不僅使學(xué)生很容易地領(lǐng)會到樹立節(jié)約和保護(hù)資源的重要意義，而且激發(fā)了學(xué)生去踐行。這就是別出心裁的設(shè)計(jì)引發(fā)的良好的教育教學(xué)效果。

4. 理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)社會實(shí)踐

學(xué)生對思想政治課的教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理的一個重要因素，就是理論和實(shí)際相脫節(jié)。雖然教材在講述基本理論時(shí)，引用了大量的事實(shí)材料進(jìn)行剖析，但是學(xué)生并不滿足于此。他們在日常的生活和交往中，會碰到許多矛盾，諸如代溝問題、好心惡報(bào)問題、不正之風(fēng)問題等，當(dāng)自我陷于苦惱之中而不得其解時(shí)，企盼能從思想政治課的教學(xué)中得到比較滿意的解答。我們必須改變說教方式，時(shí)時(shí)處處了解學(xué)生的思想脈搏，針對學(xué)生的思想疑惑，運(yùn)用正確的立場、觀點(diǎn)和方法進(jìn)行入情入理的解答，即使學(xué)生所持的觀點(diǎn)是錯誤的，也應(yīng)給予申述、辯解的自由和余地，不壓制，不諷刺，以理服人，解除學(xué)生的思想疑惑，改變其錯誤的觀點(diǎn)。

在教學(xué)中還要重視實(shí)踐活動，它是思想政治課的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要要求。實(shí)踐活動包括課內(nèi)活動和社會實(shí)踐活動，以課內(nèi)活動為主。課內(nèi)活動的一般形式有：演講、辯論、表演、觀看影視錄像，以及模擬法庭等。社會實(shí)踐活動的一般形式有：參觀訪問，社會調(diào)查，社區(qū)服務(wù)，撰寫小論文，收集資料圖片舉辦展覽等。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)、提供多種多樣的實(shí)踐機(jī)會。

總之，思想政治課要起到學(xué)校德育工作的主渠道作用，完成培養(yǎng)“四有”新人的任務(wù)，就必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生進(jìn)步的要求，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙瑞祥.學(xué)校德育學(xué)概論[M].桂林:廣西師范大學(xué)出版社，1992.

[2]毛裕介.思想政治課教學(xué)的整合性思維與實(shí)踐[J]思想·理論·教育，2001.

（鎮(zhèn)原縣開邊小學(xué)）