對高校公共體育課教學改革的思考

摘要：高校公共體育課作為學校體育重要組成部分，在培養復合型人才方面起著非常重要的作用。因此，通過學校體育如何造就出身心健康、全面發展的高素質人才是當今體育工作者值得去研究的問題。通過簡要闡述高校公共體育教學的現狀和不足，依據個人的教學經驗及其他相關信息，常識性地提出了對高校公共體育教學改革與創新的一些個人的思路和建議。

關鍵詞：高校公共體育；教學改革；思考

馬克思曾說過，現代社會對體育的需要是由生產力發展的客觀要求決定的。隨著社會生產力的發展，體育將越來越顯示出它的重要地位。

體育是由學校體育、社會體育和競技體育三部分組成。學校體育是國家體育工作的戰略重點，肩負著為祖國培養身體素質優良的建設人才和發現、輸送體育拔尖人才的任務。在學校體育中，高校體育作為高等學校全面教育的重要組成部分，肩負著培養德、智體全面發展的高級人才的重任。

長期以來，按傳統的競技教育模式進行教學的大學體育成了高校的“雞肋”，一方面學生喜歡體育活動卻不喜歡體育課;另一方面大學體育作為競技體育，對高校人才培養貢獻不夠。

造成這些問題的原因有很多。比如由于傳統體育教學觀與應試教育的影響，導致當前我國高校公共體育教學中還存在著教學內容缺乏針對性、教學方法陳舊、課程不合理、教師的素質不夠全面等問題。又比如近年來由于高校的不斷擴招，造成許多矛盾的激化，校內的許多硬件設施相對不足，體育場地、器材設施的缺乏尤其嚴重等等。

在此，本人依據個人的教學經驗及其他相關信息，從改變思想觀念、提高教師素質、加強體育科研、改善體育物質條件等等方面闡述一下本人對高校公共體育課改革與創新的一些思路和建議。

1. 相關領導及職能部門提高對高校體育工作的重視程度

高校主管體育工作的領導及職能部門要認真貫徹黨的教育方針，把學校體育工作作為素質教育的一個主要內容落到實處。培養學生終身體育意識、提高體質健康水平是一項長期的、系統的工程，各學校都需要制定相應的政策、法規，監督《全民健身綱要》的貫徹實施。同時還應在完善體育設施的基礎上，營造全民健身的氛圍，激發體育教師的工作熱情和學生鍛煉的積極性，有效地發揮學校體育的特有功能。

2. 教師要轉變觀念，提高自身素質

當前高校公共體育課教學效果不佳和教師的態度有密切關系。許多教師和部分學生同樣對公共體育課存在輕視心理，得過且過。所以教師要轉變觀念，正視自身職責所在，認真對待一節課。

師者，傳道授業解惑也。所以為人師要不斷地全面提高個人的業務素質和思想道德素質。教師業務素質的提高和職業道德的培養是能否達到改革預期目的的前提條件，也是實施素質教育的基礎。缺乏高素質的教師隊伍，一切改革措施只能是紙上談兵，即便具備良好的客觀條件，科學的教學指導思想也無法得到貫徹、實施。

3. 擺脫傳統觀念的束縛，以全新的教學指導思想指導體育教學實踐

高校體育教育是一門涉及自然科學和社會科學的綜合性學科，并具有其獨特的理論和方法體系。它不僅要研究如何增強學生的身心素質、提高學生分析問題和解決問題的能力，而且還要研究人才培養與國家建設之間的聯系，同時運用獨特的教學方法、特殊的訓練手段，把學生培養成德才兼備、體魄健美、心理穩定、富于開拓和創新的合格的學生。因此，高校體育教育的首要任務則是要深刻理解素質教育的核心，即德、智、體、美等全方面發展，同時還要提高學生的勞動技能、心理素質，注重個性、思維能力和創新精神的培養。這不僅有利于我們清除傳統教育殘留的重德智、輕體育的片面性，而且有利于我國高校體育工作與國際接軌，與教育現代化的接軌。

4. 激發學生學習興趣，提高體育課堂教學質量，更好地完成教學任務

學生入學后，面臨的是兩年的體育必修課，基本上是大綱規定的幾項教學內容按部就班的“填鴨式”教學，缺少靈活性和針對性，忽視了學生的個體性和差異性，沒能充分調動學生的自我鍛煉身體的積極性。教材內容以大綱規定的籃球、足球、排球、田徑、體操、武術為主的技術傳授，教學時數短，內容繁雜，學生不易掌握，所以在教學過程中，學生主要存在著怕素質達標測試和專項技術考試不合格，拿不到學位或畢不了業的現象。正是這種短期的“達標”應試”制度，使得無法真正激發學生對體育教學的興趣與投入，也無法全面實現高校體育教學的真正目的。

所以在體育教學中，教師首要的是要有目的地引導學生好奇而產生探索興趣，有效地提高學生的運動技能和積極參與教學的熱情，從真正意義上實現教與學的雙邊活動，強化體育教學的效果。并盡可能地在教學過程中，消除學生的畏難情緒，培養其必勝的信念。

5. 體育教材應多元化，教學方法要興趣化，教學手段要多樣化，能夠滿足學生和社會的需要

在教法、教材內容的選擇上，應根據當代大學生的生理心理特點，注重知識的實用性和能力的培養，重健身性、娛樂性，而淡化競技性。健身部分既要有國家的方針政策、法規知識，又要有身體鍛煉的原理方法、體育衛生保健、運動損傷、運動處方、體質測量與評價、傳統養生理論知識等。

在實踐課程設置上，要根據實際情況，多開設易學、易練的能使學生終身受益的實踐課程，如乒乓球、健美操、輪滑、太極拳等，使學生通過體育教學，盡快掌握體育鍛煉知識，盡快掌握運動技能，培養鍛煉習慣，逐漸形成終身體育意識。

6. 加強課內外結合，注重鍛練習慣的培養

體育課以傳授技術、技能和基本練習方法為手段，增強體育鍛煉意識，培養鍛練習慣。而課外體育活動以鍛煉為目的，鞏固技術、增強體質為目標。學生通過課內學習，可以掌握體育的基本知識和基本技能，通過課外體育活動活動可以鞏固課內所學的知識和運動技能。所以，作為體育教學的補充和延續，應該把有目的、有組織、有計劃的課外體育活動納入體育課程管理系統，形成課內外體育活動的有機結合。

7. “他山之石，可以攻玉”，一個人如果能虛心借鑒別人的經驗，聽取別人的建議，無疑是給自己插上了成功之翼

所以在教學過程中需要體育教師常年堅持聽課看課制度，堅持公開課制度，堅持集體評議課制度，堅持寫好課后小結。

8. 加強體育科研，改善體育物質條件

高校是教育與科研的兩個中心，必須堅持以科技發展高校體育的戰略方針。體育教育改革要以科技為先導，加強體育科研，從科學研究中尋求新思想、新思路、新方向，把科學研究創造的新知識應用于改革實踐。教師要充分發揮主觀能動性和創造性，強化科研意識，發揮人才優勢，增強科技潛力，有組織有目標有計劃地開展科學研究，促進成果轉化，為體育改革注入活力，持續不斷地為深化體育教育改革服務。加強現代教育技術的軟硬件建設，加強體育場館設施的建設和管理，為體育教學、運動訓練和學生身體鍛煉提供良好的物質條件：配備科學研究必須的儀器器材；增置體育現代化教學急需的設備；配置體育現代教育技術和管理需求的計算機。教師要為體育教學、訓練、科學研究和實行現代化管理教育技術教學手段改造，創造有利條件。

新時代要賦予體育新的思想新的內涵，高校開展體育教學改革已經勢在必行。作為高校體育教師的我們要深刻認識體育教學改革的必要性和公共體育課實施體育教學改革的意義，并身體力行地為改革作出自己的貢獻。

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（臨沂師范學院體育學院）