如何激發學生學習生物學的興趣

學習興趣是直接推動學生主動學習的內在動力。它是力求認識客觀世界，渴望獲得科學文化知識，不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。有興趣的學習可使學生積極主動、全神貫注，甚至廢寢忘食，對知識的掌握會更加迅速牢固。反之，沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。素質教育是一種全新的教育思想和教育觀念，它以提高全民族整體素質為目標，以激發學生學習的主體意識，充分發揮學生的學習積極性和主動精神為切入點，挖掘學生的內在潛能，發展學生的個性特長。其最大特點是面向全體學生，使其思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質和能力素質得以全面提高。把宏觀的素質教育思想轉化為微觀的具體教學過程，使素質教育真正落到實處，是全面實施素質教育的關鍵。我結合生物學教學談談自己的看法和體會。

一、精心設計引人入勝的導言

好的導言，可激發學生的興趣，使其注意力高度集中，是上好一節課的重要環節。我查閱大量資料，盡可能采用激發興趣的方式引入，每章、每節乃至每節課，也盡量通過實驗、模型、講故事、討論、設疑等方式引入。如在學《生物與環境》前，補充了人口增長與糧食資源危機、人口普查、水法、土地法、礦產資源法等內容，介紹了人類面臨的十大環境問題并列出驚人的數字：全世界每年增加6000萬人，需增加糧食120萬噸，目前尚有8億人處于饑餓之中。我國1992年與1952年相比，人口增加一倍多，土地減少1/5，盡管奮斗了40年，人均占有糧食僅增加38千克。全球每分鐘有10公頃土地變為沙漠、20公頃森林消失；每小時有2個物種滅絕，有30萬噸土壤流失；每天生產垃圾270萬噸，向大氣排放二氧化碳150萬噸：有10萬人死于污染造成的傳染病和癌癥；中國每年因環境污染和生態破壞造成的經濟損失高達860億元，相當于8個唐山大地震造成的損失。

二、加強生動多樣的直觀教學

直觀教學可使知識具體化，便于學生更好地感知、記憶、理解知識。對于動植物的形態、結構來說，語言敘述不如實物、標本直接作用于感官所產生的感知那樣鮮明、具體、完整，我充分利用實物、標本、模型、實驗、錄像、圖表等形式輔助教學。如在講昆蟲的呼吸系統時，我把兩只蝗蟲同時浸入水中，其中一只身體浸入水中，頭部露出水面；另一只頭部浸入水中，身體露出水面，讓學生觀察哪只先死，從而了解氣門的功能。在講較難掌握的《細胞的分裂》時，我設計制作了有絲分裂演示儀，配合掛圖，演示出各期變化的特點，歸納總結并填寫“有絲分裂簡明表”，編寫順口溜，使教學更加直觀、生動，學生加深了印象，增強了記憶。

三、建立興趣小組，做好實驗

教師要對學生的實驗水平摸底，了解存在的問題。有計劃地糾正與補足；要努力創造條件，增加學生動手的機會：要指導學生對各種實驗現象廣泛觀察，使之開闊眼界、活躍思想，培養敏銳的觀察能力；還要引導學生分析、比較、概括、推理，發展思維能力；應通過自制簡易教具、標本，開展科技活動，培養學生的動手能力；通過提問、討論、講故事等。培養訓練學生的表達能力；通過指導學生閱讀科普讀物和有關書籍，培養學生良好的閱讀習慣和自學能力。教師較多地開展能發揮學生特長愛好的，豐富多彩、生動活潑的課外活動，建立興趣小組，將會使學生耳目一新，興趣陡增，從而訓練和培養各種技能和能力。為避免課外活動流于形式，應定教師、定學生、定計劃、定時間、定地點，指導學生因地制宜、因陋就簡地制作一些與日常生活、工農業生產、發展商品經濟有關的小實驗。如顯微鏡的結構、性能、使用方法；栽培蘑菇、草莓：飼養金魚、蝌蚪、牛蛙；制作動物標本、給校園的花草樹木掛牌標明科屬種及生活習性等。但活動一定要有科學性和趣味性，否則久而久之，學生的興趣就會減少，課外活動的優越性就難以發揮。

四、教給科學的記憶方法

生物學的一個主要特點是名詞和概念繁多、知識零碎、要記憶的東西多，“記不住”是普遍問題，教師只要指導得法，就可使課本上的文字變活，使學生學得活、記得牢。教師首先要對學生提出明確的記憶要求，提高其記憶的自覺性、積極性：其次要教給科學的記憶方法，學會“點金術”。使之事半功倍，在教學中可采用理解、對比、口訣、分類、聯想等記憶方法。尤其是理解記憶，易記且保持時間長。如將有絲分裂和減數分裂、光合作用和呼吸作用、遺傳的三大規律等相反、相近及有聯系的內容，列成表格，比較分析，可使知識條理化系統化，使學生理解透徹，記憶牢固。如將洋蔥根尖細胞有絲分裂的制作過程總結為八個字：解離、漂洗、染色、壓片；減數第一次分裂突出六個字：聯會、分離：減數；基因分離規律強調三個分離：形成配子時，同源染色體分離、等位基因分離、雜合體后代性狀分離。又如將生物的基本特征編成迷語，使其生動形象、朗朗上口、通俗易懂。比如，“身體圓筒狀，把口當作肛，口旁多只手，反應不定向(水螅)”；“沒有腿眼牙，耕地勝犁耙，脫衣產幼仔。釣翁喜歡它(蚯蚓)”；“有尾無腿水中生，有腿無尾陸上登，又能游泳又善跳，見到害蟲吞口中(青蛙)”；“兩個大瓦片，蓋個小房間，有個胖娃娃，靜靜睡里邊(河蚌)”等，大大提高了記憶效果。

此外，教師還要抓住心理變化，因勢利導，教書育人。教師要幫助學生克服消極思想，使他們看到自己的差距，嚴格要求自己，盡快適應新要求、新教法，指導他們把遠大理想同求實精神結合起來。奮發向上，刻苦學習。可通過舉辦生物知識大獎賽、班級對抗賽、系列講座等，走出課堂，面向大自然，從傳統的封閉式課堂教學中解放出來。聯系實際，學以致用。

總之，激發學生的學習生物學的興趣，充分發揮學生的學習積極性和主動精神，提商學生生物科學素養，素質教育才能真正落到實處。