初中化學實驗教學中如何培養學生創新能力

戴安邦教授認為：“實驗室應該是學生學習化學最有效和收獲最豐富的場所。”化學實驗是培養學生的實踐能力和創新精神。激發學生的學習興趣和強烈求知欲的重要內容。教師既要利用化學實驗這一得天獨厚的條件，引導學生去觀察、感知、探究化學知識，還要通過探究性實驗活動，教會學生科學研究的方法，發展學生的思維能力和創新能力。基于上述理念。我在教學中采用了實驗探究滲透法教學，探究如何在中學現有的儀器、設備、化學知識的條件下，通過對學生進行基本操作的強化訓練并適當往上延伸，以培養學生的實驗探究能力。

一、重視實驗基本操作能力的培養

從現代化學的教育理論來看，學生的實驗能力包括：1，準確操作實驗儀器的能力。2，按實驗步驟進行實驗的能力。3，科學選擇儀器、試劑和實驗條件的能力。4，正確觀察、測量、分析和判斷的實驗能力。5，對實驗方案進行選擇、組合和自我修改的實驗設計能力。6，正確處理數據、表達結果及對結果進行自我評價的能力。其中，準確操作儀器的能力是其他能力的基礎。因此，我把訓練學生的基本操作能力放在教學設計的首位，認真挖掘實驗中有關的基本操作，如藥品的取用、稱量、溶解、振蕩、攪拌、加熱。過濾、蒸發等，課堂上強調學生注意掌握，同時放手讓幾個學生上臺來充當“小老師”，并在一邊指導，讓學生參與評價正誤，并加以改正。通過不斷的練習和強化，學生掌握了實驗基本操作，為以后進行探究實驗打下了堅實的基礎。

二、設計探究實驗，培養創新思維能力

學生最感興趣的是那些有所了解卻又非完全已知、能夠引起思考的東西，而現行教材中的實驗大多具有已知操作過程、已知實驗結果的特點。有些還是教師曾演示過的，很容易流于重復與枯燥。此外，實驗課也大都是“填鴨式”的，即教師與教材設計好了一切，學生只管“照方抓藥”，根本談不上獨立思考。若能設立一些內容不很確定，無現成教材，學生有充分自由來組織和發揮的實驗。并在考核中注意衡量學生實驗設計的邏輯性和創造性，實驗總結與討論中的知識性和探索性，以及表達方式的科學性，使學生能較多地以科學的思維方式來觀察和分析實驗問題，則有利于激發學生的學習興趣。我想到了自己選題讓學生設計實驗方案，然后進行實驗探究。

1，選題。培養學生實驗能力的最終目標是使學生具有獨立的實驗設計能力，并具有一定的探索能力，照方抓藥的實驗決不能貫穿實驗培訓的全過程。如何通過實驗提高學生的實驗探究能力呢?我注重在理論和實驗的結合點上找突破口，精心選題，以提高學生的實驗能力。遵循以下原則：(1)選題要淺。初期的實驗設計題一定要淺，要立足于中學階段的基礎知識，否則將違背人的認知規律，也打擊學生的信心。(2)選題要巧。組編實驗設計題時，注意把多方面的知識巧妙地組合起來訓練學生。要使學生通過訓練后產生頓悟，以啟迪思維，觸類旁通。(3)選題要新。實驗設計題要新穎，要注意把生產生活中的一些新知識、新常識引人試題，使學生在實驗設計能力得到提高的同時，獲得解決日常生活問題的能力。(4)選題要活。選題既要源于基礎，又要高于基礎，決不能是經典實驗題的翻版和復制，要通過實驗訓練學生思維的靈活性和敏捷性，從而使學生的整體素質得到提高。

2，形成實驗方案。在實驗設計中，學生可能會提出很多種方案，有的錯誤，有的則是有道理甚至是完全正確。我認真批閱每一份實驗設計方案，對好的方案特別是有創新的方案進行表揚和獎勵。鼓勵學生創新，調動學生的創新積極性和主動性。然后，讓學生把自己的實驗方案報告出來，與大家一起交流討論。這樣，通過師生之間的良性互動，優化出最佳方案。

3，動手實驗。教師要充分發揮主導作用。首先，要讓學生做好實驗前的準備工作，比如，檢查儀器是否齊全，有無破損；檢查裝置氣密性是否良好；檢查藥品。其次，強調學生在實驗過程中要認真觀察，并做好現象記錄。同時，要加強巡視指導，給學生帶來鼓勵和安全感，并及時指出學生操作的錯誤。

4，分析實驗現象并寫出實驗報告。寫實驗報告是分析問題、解決問題的過程，也是綜合運用知識的過程。寫好實驗報告的關鍵是要在實驗過程中認真觀察，實事求是地做好現象記錄，然后對產生的現象進行分析。

實驗報告的內容包括：提出問題、作出猜想、實驗裝置圖、實驗步驟、實驗現象、現象分析、結論、我的收獲。現象分析，這一步至關重要，學生通過分析產生現象的原因，便可以進行歸納總結，將知識點進行由表及里、由此及彼、去粗存精、去偽存真地改造，形成知識體系，并實現知識之間的“互聯網絡”，使學生在運用知識的過程中信手拈來，達到舉一反三的教學效果。

下面舉例說明在講述質量守恒定律時，為了體現理論和實驗相結合的原則，我精心編擬的幾個實驗。

例1：提出問題，磷與氧氣反應前后，質量守恒嗎?請同學們作出猜想，并設計一個實驗方案證明你的猜想。

例2：提出問題，石灰石與稀鹽酸反應前后。質量守恒嗎?請同學們作出猜想，并設計一個實驗方案證明你的猜想。

分析：上面兩道題的理論基礎是：化學反應前后，參加反應的物質的總質量等于反應后生成的各物質的總質量。即只要是化學反應，都遵循質量守恒定律。要用實驗證明質量守恒定律，就要使反應在密閉容器中進行。學生們知道這些原則，所以在設計實驗中，都能把反應物放在密閉容器中。但是，這里產生了問題，例1中怎樣使磷與氧氣發生反應呢?要解決這個問題，就要用到燃燒的條件。例2中產生的二氧化碳會逸出怎么辦呢?有學生想到用氣球裝起來，這樣，通過實驗方案的設計，把知識巧妙地結合起來。