計算機多媒體在教學中的有效應用

摘要：計算機技術的應用改變了我們的生活方式，同時也改變了我們的教學方式，如何充分利用計算機輔助教學。揚其長避其短，提高教學質量就成了我們需要研究探討的問題。

關鍵詞：計算機多媒體教學 教學質量 教學方法

當計算機走進千家萬戶改變我們的生活時，計算機技術的應用也改變了我們的教學方式，現代化的多媒體教學手段已被越來越多的人所熟悉和使用。多媒體教學在教學上的運用，標志著教學媒體質的飛躍。多媒體教學的應用。使教學手段更加豐富，對教學效果的提高起到了促進作用，有利于學生的發展，符合現代化教學規律的要求。

一、計算機多媒體教學有其不可替代的優越性

多媒體是上世紀90年代發展起來的新技術。它是一種把文本、圖形、視頻圖像、動畫和聲音等信息集成在一起的媒體，并通過計算機綜合處理和控制。在教學上，它既能向學生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學信息。又能為學生提供生動、友好、多樣化的交互方式。

(一)生動形象，易于理解。多媒體教學有利于信息傳遞和學生對信息的接受、儲存。計算機多媒體教學可以將課堂內容制作成圖、文、聲并茂的課件，產生優良的視聽效果。使得利用傳統教學手段無法或難以表達的內容得以形象直觀地展現在學生面前，學生能夠注意力集中，理解透徹，記憶深刻。

(二)高效率，課堂信息量大。通過計算機，教師能夠存儲大量的信息資料，這些信息被放置在幾個既相互獨立。又相互聯系的模塊中，教師可以在教學過程中根據需要進行鏈接，隨時調用，機動靈活，輕松省時，使課堂密度加大。應用傳統手段可能需要很長時間才能展示的內容，在應用了計算機之后就可以輕松快捷地完成，學生們也可以在同等的時間內接受更多的知識和信息。

(三)趣味性、寓教于樂。利用計算機多媒體教學，教師在制作課件時應盡可能做到實用性與趣味性，從而激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，一旦學生的興趣被激發，學生的學習勁頭會比較足，在課外也能夠繼續認真學習，教學效率也會因此大大提高。

二、目前計算機多媒體教學中存在的問題

雖然計算機多媒體教學有著諸多的優點，但當前多媒體教學的成效卻十分有限。究其原因有以下幾方面：

(一)沒有合適的多媒體輔助教學軟件。有些輔助教學軟件是將一本教材從頭到尾搬到計算機中做成電子稿而已；或者能供輔助教學軟件用的素材還很不完善，造成實驗演示粗糙、動畫細節表現不充分等。另一方面，有些課件制作太過花哨，造成學生注意力的分散。

(二)教師對計算機多媒體教學的認識不夠，不能熟練使用計算機工具，從而在課堂，其教學中不能真正發揮計算機輔助教學的功能。教學中教師眼不離顯示器，手不離鼠標和鍵盤。導致課堂上教師看電腦，學生看屏幕，師生之間缺少了必要的交流，這種缺少了互動交流的課堂教學效果必定受到影響。

(三)由于學生的知識水平和能力因人而異，教師使用設計的教學重點和難點的方案不一定能適合所有的學生。教師沒有掌握好教學節奏，信息量過大，學生來不及吸收，導致“消化不良”，從而導致學生的“厭學”。

因此，由于沒有合適的輔助教學軟件和成熟的教學方法以及教師和學生對多媒體教學的認識不夠，造成多媒體在教學中的優勢得不到充分發揮。

三、采用多媒體教學與傳統教學相結合，達到最佳教學效果

教學質量涉及教師的水平、學生的接受程度、教學手段及教學管理方式等很多方面，僅就教學手段來講，計算機輔助手段的應用的確會在一定程度上提高教學質量，但如果單純依靠這種教學手段肯定是不行的。如何處理好計算機輔助教學與傳統教學的關系，實現兩者的最優組合，最終更好地提高教學質量，就成了應用教學手段過程中的關鍵問題。

首先，要不斷提升教師的專業素質，加強專業知識和計算機應用知識的學習，對教師進行多個應用軟件的使用培訓必不可少。每一位教師接受有效而又持續的培訓是實現計算機教學深入課堂的核心，使每一位教師都具備熟練計算機和在學生中推廣新學習方法的能力。但同時，不能讓學生過多地依賴多媒體。雖然多媒體教學可以特別直觀地告訴學生答案，但是長此以往，學生的想象力就有可能弱化，思維也變得懶惰，不再去主動地思考問題。因此，教師要不斷分析研究如何利用計算機輔助“黑板加粉筆”的模式提高教學質量。

其次，多媒體教學是一種教學方法和手段，它是通過人機交換的方式來實現教學目的的手段。教師和學生在多媒體教學活動中要恰當定位，實現教師角色的轉變。學生地位的轉變，教學過程的轉變，媒體作用的轉變。多媒體教學能夠有效克服教學的隨意性，有反饋功能，能依據學生的反應作出相應的判斷，為各學科各種類型的課堂教學模式的建立奠定基礎。教師在授課過程中，應恰當地選用教學媒體，更好地把知識技能傳授給學生，加快師生間的信息傳遞，優化教學過程，從而獲得良好的教學效果。

總之，多媒體教學是可以提高課堂教學效果的先進教學手段。無論是對于傳統手段還是對于現代化的計算機多媒體教學手段。我們都要采用一分為二的觀點來分析。兩者之間應該優勢互補，揚長避短，對于是用傳統方法還是現代方法教學，需要我們在教學實踐中不斷地去探索和總結。在教師和學生的共同努力下，最終應該形成一個最優的教學模式。教師應恰當地運用多媒體，使課堂教學活動更加符合學生的心理特點和認識規律，促使學生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學會學習，提高能力，提高整體教學質量。