家庭體育對學生體育意識行為的影響

摘要：本文通過分析家庭體育的特征，闡述了學生體育意識行為形成的早期性、連續性。提出應放大家庭體育對學生體育意識與行為的影響力，呼吁加大對家庭體育的宣傳、政策扶持、科學普及力度，從而進一步促進學生體育意識行為的完善。

關鍵詞：家庭體育 體育意識 行為

家庭體育作為一種社會文化現象，集文明、健康、休閑等特征于一體，它不僅符合現代生活的特點，而且能很好地滿足現代人的精神需求，被越來越多的家庭所尊崇。體育意識是人們在日常的體育活動過程中通過不斷的認識、實踐、積累、再認識、再實踐、再積累的過程而形成的，一個人體育意識的強弱與其對體育的早期認識以及所接受的體育引導、體育教育等有密切關系，而早期的家庭體育對于學生體育意識的形成有至關重要的作用，它是學生體育意識萌芽階段的唯一體育教育，是學生體育意識初步形成階段必不可少的體育教育形式。

那么，作為大眾體育范疇之一的家庭體育在學生體育意識形成過程中有何作用，對學生的體育行為會產生什么影響?以下作簡要闡述。

1，家庭體育的特殊性

1.1特殊的體育環境。

家庭是學生出生后的第一環境，是一個人一生中最早參與、參與時間最長的群體。家庭體育環境是影響學生童年期體育意識發展的關鍵因素。入學前，學生接受的體育活動大都是在家庭環境中進行的，家庭體育活動是學生認識體育的最初階段，因此，家庭體育容易對學生的體育觀念和興趣產生了深刻的影響。

1.2特殊的體育教師

通過調查研究眾多家庭對子女參與體育鍛煉的影響，以及家庭在培養子女體育意識過程中的作用的資料表明，家庭尤其是父母本人參與體育的態度對子女參與體育的態度影響最大。孩子出生后，關愛他最多、影響他最深的父母自然而然地成為他的第一任教師，在父母與學生親密的接觸中，學生能以最自然的心境，最專注地去觀察。模仿家人的言行舉止，他們會從中實現自我、感受成功、享受快樂。在學生體育意識的朦朧期，兒童游戲是他們接觸最多的體育活動。據研究：學齡前兒童70％左右的覺醒時間都是伴隨著游戲度過的，家長與學生一起進行的各種親子游戲不但可以培養學生的體育興趣和意識，而且能增進家長與學生之間的感情。

1.3特殊的組織形式。

家庭體育可以說是一種親子活動，它沒有硬性的體育目標、要求、手段，主要采用游戲、游玩、玩耍等方式方法，因而，家庭體育在組織形式上比較機動、靈活、多變，是體育生活化、生活體育化的具體實現形式。家庭體育這種特殊的組織形式，不僅可以充分調動學生的體育積極性。培養其個性，而且能夠讓學生在潛移默化中形成對于體育的正確理解和認識，從而影響學生體育意識的形成。

1.4參與者的特殊關系。

家庭體育的參與者主要是家庭成員，他們是以血緣關系為紐帶的，親情彌漫在整個家庭體育活動過程的始終。因此，在活動中學生在父母家人的陪伴下，無憂無慮的天性可以得到盡情的釋放，其好動的本性得到充分的發展，學生在這種寬松的環境中進行體育活動，有利于其形成活潑、開放、健康的性格，有利于家長與學生之間體育互動，加深相互間的感情，建立“親情式”的體育關系，而這種特殊關系對于學生體育意識的形成所產生的影響，是其他任何一種形式的體育活動所無法替代的。此外，從某種程度上說，家庭體育就是一種小型的社區體育，具有社區體育的一些特點，所以在家庭體育中，學生同樣可以加快自身的社會化程度，并且不斷形成和強化自身的體育意識。

2，放大家庭體育對學生體育意識與行為的影響力

2.1促進情感交流。

以家庭為體育組織形式會產生強烈的親和力與感染力，形成團結友愛、互相尊重的環境氣氛，使學生的情緒得到良好的熏陶。家庭體育是一種社會現象，家庭成員通過身體鍛煉，不僅能夠增強體質，而且在集體場合從事身體鍛煉的各種活動中。可以促進社會交往、增進友誼，有助于消除人的孤獨感。家庭體育活動中的合作和家庭之間的合作，可以培養學生尋找橫向幫助和合作的意識。鄰居、朋友、親戚家中有年齡相仿的學生，教師就可以與他們合作組織各類體育活動，利用同伴效應或激將法幫助學生糾正問題行為。

2.2培養學生自信、勇敢、堅韌的性格品質。

體育生活是恢復人的本質與體現人的價值的生活活動及社會實踐，意味著人性的解放。愉快、自由的享受體育活動可以發展人的身體、智力和認識能力，可以輕松愉快地與社會和自然產生溝通和交流，使人擁有健全的人格，體驗人生的幸福完美。

相關研究表明學生在體能類和有氧類型的身體活動的練習中取得個人的進步更直接、更明顯，學生對自身的能力和成功的感知會被提高到更高等級，從而養成自信、勇敢、堅韌的性格品質。因此，家長應通過體育活動培養學生的抗挫折能力，并使其感知成功的喜悅，養成其自信、勇敢、堅韌的性格品質。

2.3實施道德教育。

體育運動是育人的一個動態過程。德育是對學生實施全面發展教育的重要組成部分，是塑造新一代具有良好的精神面貌、行為習慣、性格等優秀品行和健全人格的奠基工程。德育的作用在于為形成良好的品行打下一個堅實的基礎，如自尊自愛、關心他人，具有一定意志力等。

2.4建立良好的行為習慣。

良好的家庭氛圍和生活秩序能夠使學生養成良好的行為和生活習慣。體育運動的公平、公正競爭、合作的特點，使家庭體育活動有助于形成家庭成員之間平等、互助、互愛的良好的家庭氛圍，從而培養學生活潑開朗、誠實勇敢、合群友善、自制獨立等良好的個性心理品質，對促進學生體育意識的形成有很大幫助。

2.5培養學生行為規則意識。

體育是具有規則性的游戲，家長可以在學生參與體育活動的過程中培養他們遵守規則的意識，告訴學生怎樣做是正確的，怎樣做是不正確的。這對學生的一些偏執行為、好發脾氣、好挑釁打架、破壞物品等攻擊性行為，以及如偷竊等違紀、違法行為的糾正有重要作用。在這一過程中家長應做到褒貶適度、“獎懲”分明，既要從校正的目的出發“獎懲”分明，又要以兒童接受能力為依據，做到適度。

3，促進學生體育意識形成的建議

3.1提高家庭成員的體育素養，不斷完善家庭體育服務體系。

目前，人們在進行家庭體育活動時，由于缺乏相關專業知識而致使家庭體育活動過于單一化，所以我們要加大家庭成員，尤其是父母的體育素養的教育和培養，在不斷提高他們身心健康素質的前提下，逐步完善家庭體育服務體系，通過有計劃、有組織、有目的的指導和培訓，給家庭成員提供專業的理論和技術技能等方面的指導，促進家庭體育的不斷開展。此外。要完善相關服務體系，努力促進家庭體育的科學化和社會化。

3.2要加強對家庭體育的政策支持，創造良好的家庭體育氛圍。

家庭體育的開展需要政府的政策引導和支持，各級地方政府和社會各界應加強對于家庭體育的政策支持和資金投入，研制適合不同家庭成員在室內或在庭園擺放的各種類型的健身器械，要做到廉價實用、科學安全、簡便有效，從而創造良好的家庭體育大環境。

3.3構建“家庭體育、幼兒園體育、學校體育、社區體育”一體化的體育發展模式。

我們構建“家庭體育、幼兒園體育、學校體育、社區體育”一體化的體育發展模式，目的就是更好地促進學生體育意識的形成與發展。家庭體育是學生體育意識形成的萌芽期，幼兒園體育是萌芽的延伸期，二者是基礎，學校體育是形成初期，社區體育則是體育意識形成和穩定發展期。要加強四者之間的協調與合作，不斷促進和鞏固學生體育意識的形成與發展。