如何樹立和提高班主任的威信

我大學(xué)畢業(yè)至今已有十四年的教齡，其中有十年的班主任工作，這十年中我深深地感悟到樹立班主任的威信對于做個(gè)合格的班主任來說是必須的。威信不是通過高壓讓學(xué)生害怕、屈服贏得的，而是讓學(xué)生敬重而屈服。偉人說過：“一個(gè)管理者，不是靠權(quán)力，而是靠威信、毅力、豐富的經(jīng)驗(yàn)、多方面的工作以及卓越的才能。”威信中“威”是懾人的力量，但離開了“信”所包含的信任、信服、信譽(yù)等等含義，再強(qiáng)大的懾人力量也起不了教育作用。下面就班主任如何樹立并提高威信，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、不斷學(xué)習(xí)

作為一名教師，一位班主任應(yīng)該不斷地繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自身的各方面素質(zhì)和素養(yǎng)，不斷更新觀念。我經(jīng)常與學(xué)生交流做好思想溝通，了解學(xué)生最需要解決的問題。我不但學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)，還學(xué)習(xí)其它學(xué)科的知識(shí)，擴(kuò)大了自己的知識(shí)面。學(xué)習(xí)能使學(xué)生親近你，使你永葆活力和有魅力。如果教師不能經(jīng)常地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，就有可能被學(xué)生看不起，一旦教師不被學(xué)生看重，威信掃地，麻煩可就太多了，因?yàn)橥攀蔷S系師生最牢固的鎖鏈。

二、言傳身教

班主任的真正威信是建立在班主任的人格基礎(chǔ)和學(xué)識(shí)上的威信。知識(shí)、學(xué)識(shí)、眼界，這些都是享有高度威信的基礎(chǔ)，道德、品行、作風(fēng)更能樹立、提高威信。古人曰：“以身教者從，以言教者訟?！苯處熡绕涫前嘀魅危氖澜缬^、品行和生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣那樣地影響熏陶全體學(xué)生，教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生起到示范作用，他的人格力量會(huì)使他在學(xué)生中樹立起崇高的威信。很難想象，一個(gè)知識(shí)貧乏，講課雜亂無章的班主任，他的課堂學(xué)生會(huì)認(rèn)真專注、聚精會(huì)神；一個(gè)行為懶散、拖拉成性的班主任，他會(huì)在那些不掃地不寫作業(yè)毫無責(zé)任感的學(xué)生面前享有真正的威信。因此，班主任要不斷完善自己?！把詡魃斫獭笔侵袊褡宓膬?yōu)秀傳統(tǒng)。在學(xué)校，老師是學(xué)生的鏡子，老師要為學(xué)生師表，特別是班主任。

三、言而必行

班主任要在學(xué)生面前有威信，有一條就是要說話算話。雖說不是“一言九鼎”，但也要盡量做到“一諾千金”“有言必行”。但要說明的是這個(gè)“言”不是班主任的一言之談，不是班主任的個(gè)人意志。這個(gè)“言”是指師生共同民主制定的科學(xué)合理的班級(jí)規(guī)章制度、守則、行為規(guī)范、公約等，學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中必須遵守的規(guī)定。這些規(guī)定既有一定的強(qiáng)制作用，也有一定的教育作用。要通過這些規(guī)章制度使師生都有章可循，有案可查。班主任要排除干擾，敢抓敢管，按章辦事，維護(hù)制度的嚴(yán)肅性。決不能朝令夕改，虎頭蛇尾，或只要求，不檢查，不落實(shí)。其實(shí)，言不必多，也不必細(xì)，做不到的話不說，過分的要求不提。但既有言在先，就一定要言出必行。要讓學(xué)生牢記，班主任是一個(gè)說到做到的人，在他們面前你沒有空子可鉆，沒有花招可耍。就舉個(gè)小小的例子來說吧。我剛接文2班時(shí)，學(xué)生毫無責(zé)任感，有那么十幾個(gè)學(xué)生衛(wèi)生值日老是不參加或遲到早退或到而不為，大部分學(xué)生只是做做樣子而已，敷衍了事，不顧后果。針對這現(xiàn)象，我與班委會(huì)協(xié)商，決定：沒參加者罰掃3天，遲到早退或不為者罰掃2天。頭一個(gè)月，我早出晚歸，親自去公共區(qū)、教室督促檢查，違規(guī)者名字及處罰情況當(dāng)天就公布在黑板上，第二天開始執(zhí)行處罰，誰也不例外。經(jīng)過一個(gè)多月的檢查督促，那些吃盡了苦頭的學(xué)生也漸漸老實(shí)規(guī)矩了，由他律逐漸變?yōu)樽月尚袨椤Ｖ?，我便撒手讓班委?huì)管，每天值日的班干部公布情況，只是偶爾有個(gè)別學(xué)生違規(guī)，黑板上幾乎天天是空白了。這就是班主任言出必行形成的威信。

四、公平公正

學(xué)生十分看重班主任為人處事的態(tài)度是否公平公正。班主任是否公平公正地對待每一個(gè)學(xué)生，則是影響班主任威信的重要因素。由于家庭環(huán)境條件和個(gè)體身心發(fā)展的差異，班級(jí)學(xué)生在性格、學(xué)習(xí)、品質(zhì)等各方面也會(huì)表現(xiàn)不同。班主任不能偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生或干部，更不能嫌棄學(xué)習(xí)及思想品德較差的學(xué)生。要讓全班各種類型的學(xué)生都能感受到自己在班級(jí)、在老師心目中的地位，能領(lǐng)略到班集體、特別是班主任老師的關(guān)心、理解和支持。班主任老師對待學(xué)生應(yīng)一視同仁、人人平等，絕不能有親疏高下之分，甚至更要有同情弱者、維護(hù)弱者的思想觀點(diǎn)。

五、寬容關(guān)愛

班主任要有一顆慈母之心，時(shí)時(shí)、處處、事事關(guān)心、體貼、愛護(hù)學(xué)生，與生為善。特別是當(dāng)學(xué)生遇到困難、挫折和不幸的時(shí)候，更應(yīng)伸出溫暖的援助之手，撫平他們的傷痕，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝困難。尤其是那些“差”生，更需要班主任老師去關(guān)注他們。也許他們曾讓你傷透了心，但他們畢竟是孩子。班主任對那些讓自己頭痛的學(xué)生要寬恕，要忍讓，不要針鋒相對，顯示自己的威風(fēng)，靠淫威懾住學(xué)生并不是真正的威信，學(xué)生不會(huì)心服口服。寬恕他們的過錯(cuò)，不僅顯示了自己的修養(yǎng)，胸懷的寬廣，而且更會(huì)使行為不良者得到感化，內(nèi)疚不已，從而提高了你在他心目中的威信。記得我曾教過一個(gè)淘氣包學(xué)生田某某，他父母在外面打工，奶奶與他同吃住，根本無法管他。這個(gè)家伙曾多次與科任老師對著干，甚至狂言打老師，真是無法無天。他在我面前還算老實(shí)，但就是不寫作業(yè)，是一個(gè)讓我傷透腦筋的“差”生。有一次，我留他在教室寫作業(yè)，他毫不情愿地在那左摸摸右掏掏的，我看著就生氣。他見我向他走去，連忙拿起筆寫起來。誰知，他寫一下竟拿起鋼筆使勁幾甩，一排藍(lán)墨水不偏不斜地甩到了我衣上。當(dāng)時(shí)，我真的很生氣，我望著他。只見他先是愣了一下，卻馬上把頭一昂，擺出一副毫不在乎的樣子，似乎他已做好了任由你處罰的準(zhǔn)備。不知為啥，我心卻一下軟了下來，我問他原因，他卻說他鋼筆壞了不過墨，要甩幾下才能寫，不是故意要甩我的。我見此情景，打住了要責(zé)罵他的念頭，情不自禁地返回辦公室，拿出自己一支鋼筆灌好墨水，什么也沒說就送給了他。沒想到我卻在他那堅(jiān)強(qiáng)的男子漢的眼眶里看到了淚光。就這么一送，倒送走了他那天天欠作業(yè)的毛病。從此以后，雖說他作業(yè)完成質(zhì)量不高，偶爾也有反復(fù)現(xiàn)象，但在黑板上欠作業(yè)的名單里很難再見到他的名字啦。這就是包容關(guān)愛給我樹立的威信。