課外讀本對(duì)初中思想品德教學(xué)的影響

摘要： 教學(xué)中推薦課外讀物與新課程思想品德教學(xué)要求一致，符合初中學(xué)生的認(rèn)知接受規(guī)律。教師結(jié)合學(xué)科要求，精選并推薦課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生作有效閱讀，使讀本與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣和熱情，鞏固和理解教材知識(shí)。

關(guān)鍵詞： 思想品德 課外讀本 作用

我們發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前初中思想品德教學(xué)中，教師往往只給學(xué)生推薦教輔讀物，卻仍以教材講解和習(xí)題演練為主，旨在直接提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。這種急功近利的做法往往扼殺了學(xué)生對(duì)思想品德的激情。思想品德教學(xué)離不開(kāi)一定的理論指導(dǎo)，但又不能絕對(duì)的本本主義。教學(xué)中讓學(xué)生走出課堂，拓展課本知識(shí)，運(yùn)用課本知識(shí)，積極推進(jìn)課外閱讀并形成自覺(jué)的行動(dòng)，是新課程理念的要求。初中思想品德教學(xué)中推薦課外讀物是非常有必要的。這樣的教學(xué)模式能開(kāi)拓學(xué)生除課本之外更廣闊的視野，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

1.課外讀本是新課程思想品德教學(xué)的有益補(bǔ)充

初中思想品德課程構(gòu)建了多個(gè)以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊，強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性。在教學(xué)中推薦課外讀物，有利于鞏固、拓展教材知識(shí)，使學(xué)生懷抱常識(shí)與理論知識(shí)走向更廣闊的認(rèn)識(shí)天地，做到理論聯(lián)系實(shí)際，并大大提高理論表達(dá)能力和科學(xué)思維。這完全符合新課標(biāo)要求的初中思想品德課程的生活化、開(kāi)放化、實(shí)踐化的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)對(duì)課外讀本的閱讀，能夠自主地獲得教材文本以外的知識(shí)，特別對(duì)課堂教學(xué)中所遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)會(huì)有更為直觀的了解，進(jìn)一步加深他們對(duì)該學(xué)科的理解和感悟。

課外讀本的閱讀符合初中學(xué)生的認(rèn)知接受規(guī)律。初中生認(rèn)知活動(dòng)的自覺(jué)性明顯增強(qiáng)，思維的目的性、方向性更準(zhǔn)確，認(rèn)知系統(tǒng)的自我評(píng)價(jià)和自我控制能力明顯增強(qiáng)，他們有能力在教師的指導(dǎo)下分配好時(shí)間，處理好課外課內(nèi)的任務(wù)；由于理論思維趨于成熟和自我意識(shí)的發(fā)展，初中生觀察能力、有意識(shí)記能力、有意想象能力迅速發(fā)展，他們對(duì)一般性的常識(shí)讀物已能做到深刻理解；初中生情感豐富、意志力增強(qiáng)，興趣更廣泛和穩(wěn)定，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈，在有效的教學(xué)方式下，其學(xué)習(xí)興趣和熱情可以被大大激發(fā)；此外，他們的理想、世界觀開(kāi)始形成，行為的自覺(jué)性更高，這使我們不能低估他們的認(rèn)知能力和求知欲望。學(xué)生的思維發(fā)展受到課本知識(shí)的局限往往不夠深刻，而課外讀本的閱讀則能夠解決上述問(wèn)題。

2.課外讀本的選擇應(yīng)體現(xiàn)出可讀性和啟發(fā)性

我們?cè)诮虒W(xué)中可選擇一些可讀性較強(qiáng)、通俗易懂的課外讀本。這些讀本往往是對(duì)某一領(lǐng)域的獨(dú)到見(jiàn)解，具有一定的深刻性和教育性。我們?cè)谶x擇這些讀本時(shí)，應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生能夠感興趣，能夠讀懂。這樣選擇，一方面增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀理解能力，提高了語(yǔ)文等學(xué)科的綜合素質(zhì)，另一方面學(xué)生也能夠從中獲得他們所未知的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，豐富學(xué)生的綜合知識(shí)。

我們以余秋雨的《文化苦旅》為例。《文化苦旅》是余秋雨通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外的文化進(jìn)行考察和思考，結(jié)合自己的人生體驗(yàn)和對(duì)社會(huì)、歷史、文化的深刻認(rèn)識(shí)而撰寫(xiě)的系列散文集。在《文化苦旅》中，作者游歷中國(guó)各地，追尋古人足跡，體會(huì)著中華文化生生不息的歷程。這些文章，是游記，也是中國(guó)文化史。此書(shū)行文優(yōu)美，富含文化哲理。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓胸懷，了解和熱愛(ài)中華文化，培養(yǎng)豐富的人文精神。學(xué)生通過(guò)閱讀該著作不僅會(huì)對(duì)社會(huì)文化有全新的認(rèn)識(shí)，更重要的是能激發(fā)他們像余秋雨大師那樣不斷學(xué)習(xí)文化知識(shí)，積累豐富的文化底蘊(yùn)，以自己獨(dú)特的視角和豐富知識(shí)理解問(wèn)題。

3.課外讀本在思想品德教學(xué)中的運(yùn)用

3.1讀本的選擇應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相吻合。教師要精心備課，把推薦讀物與教材密切聯(lián)系起來(lái)。教師推薦的課外讀本應(yīng)該具有閱讀價(jià)值，能夠讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教師應(yīng)常引導(dǎo)學(xué)生用教材理論分析推薦讀物中出現(xiàn)的現(xiàn)象，在新課教學(xué)中可以常利用推薦讀物中的具體例子或故事情境，或在推薦讀本中找合適的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論、交流，以理解、強(qiáng)化教材知識(shí)。如講到“中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深”內(nèi)容時(shí)，可請(qǐng)學(xué)生就《文化苦旅》中自己熟悉的一處，暢談自己對(duì)中華文化的理解，對(duì)比自己與余秋雨的觀點(diǎn)的不同之處，并簡(jiǎn)要闡述讀后感。

3.2 注意閱讀的科學(xué)合理安排。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)單元的推薦讀物中選取一本閱讀，也可以?xún)杀径奸喿x，這根據(jù)自身的興趣和能力而定。在閱讀時(shí)間安排上，教師要妥善引導(dǎo)，處理好課內(nèi)課外的關(guān)系，以免影響正常的教學(xué)或侵占學(xué)生太多的時(shí)間而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師可以提前推薦，讓學(xué)生在假期閱讀，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備；學(xué)生也可以在休息期間讀上幾頁(yè)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相互討論，進(jìn)行辯解，以獲得收益。

3.3 定期作讀書(shū)心得交流，鼓勵(lì)大家多談體會(huì)，并認(rèn)真聆聽(tīng)他人的閱讀體會(huì)。筆者通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對(duì)課本的知識(shí)理解得更透徹，課堂討論的話題和爭(zhēng)論的內(nèi)容更有深度，另一方面也增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究能力。只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，在初中思想品德教學(xué)中推薦課外讀物，能大大提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生影響更大，有的幾乎是影響了他們對(duì)學(xué)習(xí)的整體態(tài)度，激活了他們的學(xué)習(xí)潛能。

4.課外讀本選擇的注意點(diǎn)

4.1注意精挑細(xì)選。在推薦讀物選擇方面，首先要注意精選，不宜過(guò)多。其次要注意選擇通俗化、生活化的普通讀本、入門(mén)類(lèi)書(shū)籍，不宜推薦專(zhuān)業(yè)化的學(xué)術(shù)類(lèi)書(shū)籍。推薦不符合學(xué)生閱讀能力和學(xué)識(shí)水平的讀物，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，是墊高求知的門(mén)檻而不是打開(kāi)求知的大門(mén)，無(wú)助于學(xué)生提高興趣，增長(zhǎng)知識(shí)。

4.2注意泛讀理解。在實(shí)踐中，不能要求所有學(xué)生都把推薦讀物全文看完，允許他們?cè)陂喿x能力上有差距。對(duì)閱讀收益及效果，不做硬性規(guī)定，提倡學(xué)生發(fā)表不同的學(xué)習(xí)體會(huì)，并樂(lè)于交流。

4.3注意內(nèi)外一致。課外讀本選擇最重要、最困難的一點(diǎn)，也是對(duì)教師最大的考驗(yàn)，就是要把推薦讀物與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，做到課內(nèi)課外相一致。鞏固、拓展教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，是在初中思想品德教學(xué)中推薦課外讀物的根本目的。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際科學(xué)合理地選擇課外讀本。這樣不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性和主動(dòng)性。