創(chuàng)設(shè)自主探索情境，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

摘要： 探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)觀念，掌握科學(xué)本領(lǐng)的一種重要途徑和方法；是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己探索的學(xué)習(xí)情況。本文旨在通過(guò)以下幾點(diǎn)做法，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

關(guān)鍵詞： 探究式學(xué)習(xí) 情境 探究能力

學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)觀念，掌握科學(xué)本領(lǐng)的一種重要途徑和方法；探究性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己探索問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，積極主動(dòng)參與

科學(xué)探究活動(dòng)；在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，掌握科學(xué)探究的方法，提高科學(xué)探究的能力，達(dá)到科學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)。

探究的欲望是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行研究活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)因。學(xué)生的探究欲望一旦被激發(fā)，就會(huì)對(duì)研究活動(dòng)感興趣，并以積極主動(dòng)的態(tài)度參與研究活動(dòng)，進(jìn)行有效的研究。因此，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，采用科學(xué)的手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

1.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境。在上《光和影》這一課時(shí)，為了使教學(xué)更加形象具體，我在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行示范表演，利用投影儀在幕布上做著各種手影，讓學(xué)生猜猜看到的是什么，然后再讓他們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)幾個(gè)手影的形象。在游戲的過(guò)程中，我提出問(wèn)題：“影子是怎么產(chǎn)生的？看看需要什么條件？”學(xué)生有了探究動(dòng)機(jī)，并在游戲的過(guò)程中積極地探究問(wèn)題的答案：燈—光源；手—物體；屏幕—屏。通過(guò)示范情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能感到學(xué)習(xí)是一種輕松、充滿樂(lè)趣的事，并能積極投入到自主性探究中來(lái)。

2.通過(guò)電教媒體創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)《地球表面的地形》這一課時(shí)，要求學(xué)生選一個(gè)自己最喜歡的地方，同時(shí)向其他同學(xué)介紹那里的風(fēng)景和地形地貌。據(jù)我在課前統(tǒng)計(jì)：外出過(guò)的學(xué)生只有十分之一左右，且普遍對(duì)地形地貌缺乏感性認(rèn)識(shí)。在《地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化》中，學(xué)生對(duì)地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)更是缺乏了解。為了彌補(bǔ)這個(gè)不足，我從資料庫(kù)里或網(wǎng)上找一些相關(guān)圖片資料、動(dòng)畫(huà)和課件，充分利用電教手段創(chuàng)設(shè)情境；把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)；有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)得更加積極主動(dòng)。

3.通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境。好動(dòng)是兒童的特點(diǎn)。組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)更能提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中安排一些由學(xué)生動(dòng)手的內(nèi)容，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在動(dòng)手過(guò)程中可以體會(huì)到知識(shí)的實(shí)踐意義。如進(jìn)行“不同物質(zhì)在水中溶解”的分組實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。教材中要求學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)，教師要盡可能地安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4.通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境。一個(gè)好的問(wèn)題，就如投在學(xué)生腦海中的一顆石子，能激起學(xué)生思考的波浪。教師在教學(xué)中應(yīng)善于設(shè)疑，巧于設(shè)疑。通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)生就會(huì)隨著教師設(shè)置的疑點(diǎn)，不斷地思索下去。在《擺的快慢》的教學(xué)中，我首先進(jìn)行擺的演示，讓擺來(lái)回?cái)[動(dòng)，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每分鐘來(lái)回?cái)[動(dòng)的次數(shù)。然后提出問(wèn)題，如果要使擺一分鐘來(lái)回?cái)[動(dòng)60次，有什么辦法？引出學(xué)生的各種猜測(cè)：①調(diào)整擺錘的重量。②調(diào)整擺繩的長(zhǎng)度。③調(diào)整擺的幅度。讓學(xué)生思考：究竟與哪種因素有關(guān)，以及怎樣才能驗(yàn)證你的猜測(cè)是否正確。

二、教會(huì)學(xué)生探索方法，積極參與探究實(shí)驗(yàn)。

探究作為一種發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法，它的教學(xué)程序是從科學(xué)研究的方法借鑒而來(lái)的。探究性學(xué)習(xí)應(yīng)從指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究的問(wèn)題開(kāi)始，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)提出假設(shè)，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，最后形成結(jié)論。

1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一是讓學(xué)生知道將要學(xué)習(xí)的是什么，即學(xué)生探究的目標(biāo)；二是激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)。《設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)中，教師拿出綠豆種子，提出問(wèn)題：“植物的一生是從種子發(fā)芽開(kāi)始的，這些綠豆放了很長(zhǎng)時(shí)間，為什么還不發(fā)芽呢？怎樣才能驗(yàn)證你的猜測(cè)是否正確？問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生才會(huì)對(duì)探究的課題產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)主動(dòng)去探索。

2.提出假設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)猜想，鼓勵(lì)他們大膽提出各種科學(xué)假設(shè)。“種子為什么不發(fā)芽”引出學(xué)生的各種猜測(cè)：沒(méi)有水、陽(yáng)光、泥土、適合的溫度等種子發(fā)芽所需的條件。將假設(shè)的眾多因素?cái)[出來(lái)，然后提出究竟與哪種因素有關(guān)。

3.設(shè)計(jì)方案。教師指出：“我們的假設(shè)必須經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)才能知道，要做好實(shí)驗(yàn)必須設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。”制訂實(shí)驗(yàn)方案時(shí)學(xué)生往往考慮不周到，特別是對(duì)比實(shí)驗(yàn)。對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組不控制條件應(yīng)該相同。難點(diǎn)是要控制某一個(gè)條件往往要改變不控制的條件。如對(duì)陽(yáng)光的控制。把實(shí)驗(yàn)組放在陽(yáng)光下，對(duì)照組放在室內(nèi)，勢(shì)必會(huì)造成下一組陽(yáng)光的溫度比室內(nèi)高，水分易蒸發(fā)減少，使不控制的條件發(fā)生變化。

4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)制定的實(shí)驗(yàn)方案，分組獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真細(xì)致地觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的所有現(xiàn)象；并準(zhǔn)確無(wú)誤、完整客觀地作好記錄，用文字描述或數(shù)字反映事物變化的過(guò)程。種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)要幾天才能完成，因此，要求學(xué)生每天觀察，對(duì)兩組的發(fā)芽情況（高度、粗細(xì)、顏色）進(jìn)行對(duì)比，提高收集到的證據(jù)的可靠性。

5.形成結(jié)論。實(shí)驗(yàn)完成以后讓學(xué)生們交流他們的研究結(jié)果。學(xué)生通過(guò)自己對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)的分析、綜合、判斷、推理等否定或肯定假設(shè)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行合理解釋，得出結(jié)論，對(duì)科學(xué)性問(wèn)題作出回答。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

1.要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)獲得的過(guò)程。在明確學(xué)習(xí)目的前提下，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生大膽運(yùn)用自己的想象力，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程；選擇合適的儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)材料，用一定的實(shí)驗(yàn)方法去完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程；并對(duì)所獲得的結(jié)果進(jìn)行初步的分析、比較、概括出結(jié)論。在探究式實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往會(huì)千方百計(jì)地想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，力圖證明自己的設(shè)想是正確的。這時(shí)，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這種心理要求，教給他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

2.要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的探究能力的培養(yǎng)。安排探究式實(shí)驗(yàn)的目的是為了誘導(dǎo)學(xué)生研究問(wèn)題，讓學(xué)生親自參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，而不僅僅是驗(yàn)證結(jié)論、掌握知識(shí)和技能。小學(xué)生都很喜歡科學(xué)課，主要原因是科學(xué)課的許多內(nèi)容是能直接感知和動(dòng)手實(shí)踐的。實(shí)踐活動(dòng)不僅能發(fā)展學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等能力，也能促進(jìn)思維能力、想象能力和探索能力的發(fā)展，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。實(shí)踐后的合作交流和討論辯論能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、概括評(píng)價(jià)的能力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。在這種教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、科研意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力必然能夠得到很好的培養(yǎng)，學(xué)生的興趣的激發(fā)和個(gè)性的發(fā)展也取得有益的效果。

探究性學(xué)習(xí)，是學(xué)生在教師的幫助、指導(dǎo)下，從社會(huì)生活、自然界發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以探究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。通過(guò)探究活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手觀察能力和創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提高和素質(zhì)的全面發(fā)展。