如何激發高中非美術專業學生對美術課的興趣

摘要：本文指出，教師應實踐美術新課程標準，把美術課堂發展成學生喜歡的精神大餐，成為在學生辛苦學習文化課之余的有益補充，激發學生的興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。

關鍵詞： 美術新課程標準 情感態度 創新

達爾文的“適者生存”理論深入人心。面對著充滿競爭的時代，無論學生還是家長都明白高考的成績決定自己的前途，所以，無數家長、學生對“無關痛癢”的美術學科索然無味、消極應對，從而造成課堂沉悶，進度緩慢，甚至有的學生在美術課堂上趕其他學科的“工期”的現象。

這種現象肯定有悖常理，因為現代社會科學的日新月異，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。提高綜合素質才能與現代社會進行有效的接軌和溝通，才能不被迅速發展的社會淘汰。美術課程是陶冶學生高尚情操，提高學生審美，增強學生對自然和生活的熱愛的一門重要課程。美術新課程標準提出：“通過學習美術，豐富學生的視覺、觸覺；發展學生的空間思維和動手能力；激發學生的創造精神以及美術的實踐能力，達到能用美術來表達自己的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完善人格?！?/p>

如何激發非美術專業學生對美術課的興趣，可以說是迫在眉睫，本人認為可以從以下幾方面入手：

一、精心備課，塑造濃熱的課堂氛圍。

將玄妙的藝術語言用樸素而易懂的語言呈遞給學生。例如：在講解中國畫這一課時，用與學生聊天等形式，提高學生對中國藝術文化的認識，于無形中培養學生熱愛藝術文化的情感。讓學生知道用線造型是中國畫表現的最基本手段，并且講解享譽西方的法國著名大師安格爾也深受影響，認為世上最美的還是弧線，并提出：“要深入探求我們素描線條中的各種變化和多樣對比，這是描寫人物豐采的唯一的手段?！蓖ㄟ^交流，讓學生認識到，中國畫在世界上是一個獨立的、獨一無二的繪畫體系，蘊含著中華幾千年的文化底韻，是世界藝術史上重要的篇章。同時，教師要充分發揮美術教學的特有魅力，利用現代的多媒體教學手段激發學生對美術的興趣。用投影儀等多媒體教學工具從視覺上呈現祖國歷史悠久的藝術，從視覺上激發興趣；課堂上配上古箏、笛子之類的中國特色的音樂，從聽覺上激發興趣。教學時，還要根據高中學生的年齡階段、教材的內容及教學的環境等因素進行協調統一，激發學生的興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。譬如說，對于中國畫的教學，我們強調它的民族特色，強調民族自豪感，美術教學也同其它科目一樣，要尊重學生的主體地位。這樣才能讓學生感受學習美術是一種樂趣，并且在濃熱的課堂氛圍中讓學生掌握基本的美術技能。

二、加強學生對課外事物觀察認識的指導。

藝術來源于生活，生活是藝術的源泉。學生課堂上表現出來的靈感，很多是來自他們平時對生活的觀察和思考，所以我們要引導學生平時多觀察事物、關心生活、熱愛生活，多留意自己身邊的人和事。通過這樣的積累，有利于課堂教學的智力挖掘，進一步拓寬學生的視野，從而使學生學會用自己的眼睛去看世界，去感受美、認識美，進而用線條、色彩、形體、結構、空間等描繪語言去觀察、認識、想象、創造美好的生活。達到了這樣的目的，我們的美術課就能收到很好的效果，實現我們進行美術教育的目的。

三、強調因材施教，言傳身教，創新課堂教學，促進學生的個性特色和全面基礎的協調發展。

所有學科中，美術是包羅萬象、時時推陳出新，與社會共同協調進步的。所以，培養學生的創新意識是教學的根本任務。教師要通過提高與美術最新的發展動向的溝通能力，在課堂上培養學生的創新精神，以身作則，從而對學生的未來產生積極的影響。教師要拓寬課堂的空間，滿足不同學生個體的不同愛好，促進每個學生個性發展和興趣形成，從而提高課堂活力，做到人人參與，人人發展。

四、利用心理效應，對學生要多作肯定性評價，培養信心，提高學習美術動力。

自信心作為一種積極進取的內部動力，其發展水平是與活動的成敗相對應的。正如范德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業的門檻?！闭f明自信心作為成才的重要條件，它在少年心理健康教育中的價值已被社會各界人士所接受。英國心理學家羅森塔爾在美國一所小學做實驗，以18個班的學生，作了預測未來的測驗，然后把具備“最佳發展前途”的學生名單交給老師。這種暗示堅定了老師對這名單上的學生的肯定，使這些原本是隨意指定的學生感到異樣的自信、自尊、自愛，敢于提問、回答。8個月后復試，這些學生進步快、活潑、可愛。實驗表明：教師對學生的情感、笑容、肯定評價形成了期待效應。教學中，教師對學生多些激勵性語言，他就會認為自己確實是這樣，遇事敢于自己動手去做；如果平時老是講他傻、沒出息等有損自尊的語言，他就覺得自己真的不行，失去自己動手去做的信心。

五、課堂創新和學習興趣二者是相輔相成的統一關系和相互促進關系。

美術是用來表現豐富的生活、情感、事物的一種手法。事物、情感，是時時推陳出新的，創新精神也是社會成員最重要的心理品質之一。所以，培養學生的創新意識是教學的根本任務。通過美術課堂培養學生的創新精神，將會對學生未來的工作和生活產生積極的影響。同時，也讓教師的課堂有了更廣闊的空間，在傳承古今文化的同時也有了時代的產物。這對促進學生個性的形成和全面的發展是有獨特的作用的。

六、應用各種情景激發學生的表現欲，掌握美術基本表現手法，使學生和教師在心靈上產生共鳴。

美術學科是一個復雜的體系，但大致可以分成欣賞和表現這兩大塊。教學中要思考如何向學生教授相關美術技巧，提高學生用已掌握的美術知識來表現自己對萬事萬物的美的感知。在新課程標準里，高中各個年級都有明確的規定。可以從色彩、線描、手工制作、黑白畫等方面著手，想方設法使學生樂于動手、動腦、放膽地去表現，在這個表現的過程中就提高了學生的動手能力、審美能力，發展了學生的空間思維能力。所以，教師在教學中要重視教師的語言表達，從而使學生和教師在心靈上進行交流并產生共鳴，達到多方面的溝通。這樣才能激發學生的表現欲，使學生帶著多方面情感參與到美術課堂之中。

眾所周知，美術課堂教學效率的提高，并不是三言兩語可以說清楚的，我們將在今后的教學實踐中，不斷分析、總結、創新，虛心向同仁學習，取長補短，共同提高，共同開創美術教育創新能力的新天地。