高職施工技術課程多媒體教學模式初探

摘要： 高職土木工程施工技術課程是綜合性和實踐性都很強的課程，用傳統的教學方式較難取得理想的教學效果。本文主要從充分利用多媒體教學的優勢，積極運用多媒體進行教學，提高施工技術課程的教學效果及注意事項幾個方面進行了分析與探討。

關鍵詞： 施工技術 多媒體 教學 效果

1.概述

目前，計算機技術發展和應用已滲透到生活的方方面面，教育領域亦不例外。隨著計算機技術的普及，多媒體技術（計算機輔助教學）已經越來越廣泛地應用于各種課程的教學中。施工技術課程是高職土木工程類專業一門重要的專業課程，是介紹施工技術和施工組織的學科，其覆蓋面大，內容龐雜，綜合性和實踐性很強，采用多媒體授課能彌補傳統教學方法的不足，是一個很好的發展趨勢。

人類認識、理解世界，感知、接受事物，是在有聲音、圖像、色彩和語言的多維世界中完善和發展的，傳統的教學方法主要采用語言和文字及簡單的教具，很難形象生動地表現事物發展的整體過程，而多媒體技術可以對有些客觀事物發展變化的過程給予直觀表達，豐富教學內容，提高學生學習的興趣，增強感性認識，為學生提供更為真實的工程場景，適應高職教學改革的需要。同時，多媒體的使用效果也引起了人們的重視和研究，多媒體教學對于學生的認知過程是一個新的沖擊，在這樣的教學活動中，如何使學生抓住并且記住多媒體表達出來的主要信息，從而能夠更好地完成教學任務，是許多教師和教育研究者關注的。

2.多媒體教學模式在施工技術教學中的優勢

2.1彌補傳統方法的不足，直觀形象，易于理解接受。

土木工程施工技術工序復雜多樣，用傳統教學方式表達起來抽象空洞，蒼白乏力，常常是一本教材、一根粉筆、一張嘴、一塊黑板外加簡單教具的教學手段，不少教師勞心費神，將大量的時間消耗在黑板上，教學效果卻不盡如人意。這種以教師為中心的課堂教學模式無法為學生提供豐富的視覺和聽覺效果，信息收入有限，不利于學生的主動性和創造性的培養，不利于事物立體形象的建立。學生在學習過程中注意力不易集中，容易厭倦，導致教學效果差，教學目標難以實現。

多媒體教學基本特點是內容表達形象直觀、信息量大、表現手法新穎多樣、信息反饋及時，可根據教學需要將大量的信息如施工工藝流程、工程實物及施工場景等一起制成幻燈片等合適的形式，為學生提供內容豐富、可視可聽、表達力強的感性認識材料，使課堂教學過程更形象生動，充分訓練并發揮學生的推斷力、創造力和空間思維能力，把枯燥的課堂變得生動有趣，幫助學生在理解和接受基本概念和原理的同時，掌握專業知識和相關技能。在語言表達有困難而只能用圖象表達時，更能體現出多媒體教學的優勢。

2.2容易激發學生學習興趣，提高學習動力，培養敬業精神。

多媒體教學具有傳統教學不可比擬的優越性，廣受師生歡迎。課件的內容在課堂上很容易成為焦點，能更有力地調動并吸引學生的注意力，能高效地表現客觀規律、傳達知識內容。傳統教學方法手段單調，形式簡單，學生很難長久地保持注意力，只能被動接受教師灌輸的知識。多媒體教學則化靜為動，具有良好的聽覺和視覺效果，增大了學生的記憶內容量，增長了記憶的持久性，能節約大量的書寫時間，可以最大程度地實現個性學習，提高學生學習的主動性。它突破了傳統的教學模式，構建了一個開放的教學空間。

一節課上得是否成功，很重要的一個方面就是看是否突出教學重點、突破教學難點。學生的認知過程是循序漸進的，對新知識的學習是有一個過程的，如果新知識難度太大，或是學生經過努力仍難以接受，就會產生畏難情緒，影響學習的動力和效果。而興趣對于新知識的學習也是具有重要作用的，如果有興趣，學生就會集中注意力，調動各種身體的和精神的因素來接受新知識。與傳統的授課方法比較，一方面，多媒體教學既可以降低學習難度，又可以突出重點。例如，在學習鉆孔灌注樁施工時，利用多媒體教學相當于將一根完全透明的灌注樁搬進了課堂，通過動畫演示，能把施工的全過程連續完整地展示給學生，學生猶如身臨其境，看清了整個樁基動態施工過程。另一方面，多媒體的色彩、圖像、聲音、動畫等形式使學生更明了地觀察、理解新的內容，形成更生動的印象，激發對學科探索的更大興趣，有利于學生視聽水平的提高。根據學生平時反饋，課堂上的表現及調查的意見表明，大部分學生喜歡多媒體教學手段在施工技術教學中的應用。

多媒體教學融會視頻、動畫等多種功能，設計出一個逼真的情境，使教學內容生動、有趣，使學生的知識視野不斷開闊。多媒體教學展現出來的是教師辛勤創作的成果，它是教學內容的提煉、升華。好的多媒體課件結合教師的精彩講授，將帶給學生知識學習的樂趣和享受，教師的這種精神也感染著他們，多媒體教學內容中所展現出來的施工場景也是教師精挑細選出來的，那種工作作風和標準的操作也將有利于培養他們嚴謹規范的工作態度，提前適應將來的工作環境，培養對本專業的熱愛和敬業精神。

2.3教學方式靈活，備課資源共享，提高教師工作效率。

多媒體教學可以采用多種靈活的方式。利用多媒體課件，教學效果明顯、效率高。可將以前需要在黑板上抄寫的教學內容事先做成課件，利用投影儀顯示在屏幕上，學生看得清楚，同時也節約了板書時間，增加了信息量。教師可以補充大量的相關資料，便于學生理解和課后復習。通過多媒體開展教學，多渠道的信息輸入有利于學生從各個不同角度去理解和掌握課堂教學內容。多媒體教學模式在教學中的運用，真正實現了教學的現代化，創造了輕松的學習環境，幫助學生拓展書本上的知識，感受許多傳統課堂教學中感受不到的情景，在提高教學質量的同時，更好更快地完成教學任務。

多媒體網絡教學的實質是通過網絡教育信息資源的傳輸和共享來實現教學。在多媒體網絡環境下，教師可以利用先進的多媒體技術進行備課，不僅可以實現教學資源共享，還可以提高教師的備課效率，節省時間，提高教學的多樣性和實時性。在網絡教學中，大量的先進的教學資源可以進行共享，避免了大量的重復性勞動和投資，方便了教案的再利用和教師之間的切磋交流。制作施工工藝過程和技術構造內容方面的多媒體課件時，可以從互聯網獲取各種信息，施工技術方面的圖片、視頻、動畫等網上很多，也可以從同事、朋友、專業網站和學校的信息資源庫得到共享資源，還可以自己去施工現場拍攝照片和錄像來作為制作素材，這大大提高了工作效率。

2.4促進教學過程的科學化，加強內容的標準化、規范化。

在課件制作時避免出現一些常識性的錯誤及落伍、淘汰的一些施工技術。對于一些模糊的工藝流程，要持嚴謹的治學態度，查閱有關資料，確保無誤。由于現在的工程規范更新比較快，要能做到課件內容的及時更新，與現行規范一致或不低于現行規范的要求。這樣就促進了教學過程的科學化，也便于新規范的推廣。

施工技術課件一般由一些具有豐富實踐經驗和教學經驗的教師編制，一方面可以規范教學，指導和協助新教師備課，能夠按照教學大綱的要求，完成教學內容的設計和講授，另一方面可以使本課程授課規范化和統一化，在教學實踐中，教師可隨時將學科的新知識、新材料、新工藝及新技術的發展趨勢補充到原來的課件中去，并可根據教學實踐不斷修改完善，使教學內容更加豐富，跟上時代的發展，使課件的效果達到更為理想的境界。規范化的教學也有利于教學管理和學期的有關考核。

2.5形式緊隨時代發展，實現多向互動教學。

多媒體教學利用計算機的聲、光、電的綜合表現力，使學生置身于一種接近真實、自然的學習情境中，打破了傳統教學模式的局限性，實現了人機、師生、學生之間的交互關系，通過這三種交互方式，學生可以深入了解所學的內容，較好地掌握相關知識和技能。多媒體教學還可利用校園網和因特網開設聊天室或在線留言，為學生之間、師生之間進行網上交流提供平臺。教師還可以利用電子郵件管理系統進行個別輔導，釋疑解惑，指導作業。網絡教學對學生在自學成才、因材施教、發揮主動性各方面都有著不可忽視的作用，充分利用網絡課堂，可以促進學生自主學習、拓展知識面及掌握現代的人際溝通方式。

多媒體技術的發展和校園網絡的建立為學生提供了相當廣闊的學習空間，為全方位拓展學生素質、培養多種能力提供了平臺。在多媒體教學中應注意課內與課外相結合，由于課件易于拷貝，大量教學補充內容和有些問題詳細求解過程都可以放到課外，即學生可以通過課后網上閱讀或查看課件來復習提高。特別是一些新材料、新技術應用方面的內容，可以通過多媒體讓學生在課外自學深化。應用現代信息技術和手段，加強了學生的課外自主學習，逐漸改變了學生過分依賴課堂、依賴教師的傳統教學模式，拓展了學生獲取知識的渠道，有助于創新人才的培養和學生個性的發展。

另外，目前非常流行的遠程網絡教學，一般是通過光盤課件或網上視頻結合一些日常管理工作完成教學過程的。學習不受時間、地點、天氣、授課次數等的限制，經過多年的運行實踐，效果不錯。

3.多媒體教學中應注意的問題

3.1重視多媒體課件的專業技術含量，為教學內容服務。

信息量大、效率高等是多媒體教學的優點，對調動學生學習情緒、拓展學生的知識面能起到好的作用，但多媒體技術只是一種教學的輔助手段，不是所有內容都適合運用多媒體手段來講解的，它所表述的內容要與所教知識點緊密結合，并且要嚴謹規范，要與現行的各種標準、規范及定額相一致。如果刻意地追求現代化，過度使用多媒體，把施工技術課變成多媒體課件演示課，就會干擾正常的教學，分散學生的注意力，最終影響課堂教學任務的完成。

在使用多媒體教學過程中，目前主要有這么幾種不利的現象，一是許多教師的專業水平很高，但計算機水平或多媒體制作水平比較低，影響其專業水平的發揮，有的甚至在多媒體教學的過程中發生一些誤操作，導致一些尷尬的事情發生。二是多媒體的制作沒有緊緊圍繞教學內容和目標進行，華而不實，過多地脫離自己本課程的教學內容。三是對多媒體的作用認識發生偏差，如刻意增加多媒體使用頻率，盲目增加信息量，過分注重課件外觀而忽視內容的質量。四是多媒體教學時節奏控制不好，過快就會使學生來不及掌握知識，把握不住所學內容的重點和難點，也無法將所學的知識內容記下來，過慢則授課進程不流暢，有停頓之嫌。因此，要提高多媒體課件的制作和操作水平，充分發揮其優點，不能華而不實，要克服上述不利的現象和趨勢。

3.2多媒體教學方法與傳統教學法等其他教學方法相結合。

傳統教學方法也有一定的優點，不能全盤舍棄。客觀上講傳統教學方法是人類經過多少代教育者智慧的結晶，有一定的理論基礎和豐富的實踐經驗，對教師的備課、授課、復習、練習和測試等各個環節都有嚴格的規范要求，在教學過程的設計上有相對嚴密的系統性、科學性，精辟的教學語言和教學過程中的情感互動、因人施教等手段都能調動學生的學習主動性，激發學生的學習動機，特別是課堂之外的人生觀、世界觀、道德修養等方面的教育效果，而這正是多媒體教學的不足之處。

施工技術多媒體教學中，對于一些原理性、概念性的知識，仍可采用傳統方法，對于一些施工質量控制方面的內容，還可以帶領學生去施工現場參觀學習等。在每次課的安排中，分清主次，突出重點內容，實現多種教學方法的結合。就是在同一次課上，也宜將多媒體教學方法與傳統教學方法相結合，取長補短，利用多媒體調動學生的興趣，引導學生了解施工過程中或有關工程外的一些背景資料，比如某建設單位、監理單位或施工單位以往的歷史，發生過哪些工程中的大事件，通過這些單位的歷史，看它的現在和未來，從中吸取一些成長的經驗教訓。其間可利用傳統教學方式，通過板書、生動幽默的肢體語言、富有激情的講解等方式，穿插其中，從而激發學生的學習熱情，營造一個良好的學習環境，調動學生學習的積極性，提高課堂效率。

3.3堅持教師的主導和學生的主體地位，加強師生的互動交流。

對于施工技術課程所要表達的內容，可以毫不夸張地說，只要你給予充分的時間和資源，幾乎都可以用計算機技術真實或模擬表達出來，然而在情感互動等有些方面還受計算機技術本身存在缺陷的制約，因此，在課堂教學中，教師所具有的很多作用是計算機功能無法取代的，教師仍應占主導地位。教學的過程是知識信息通過語言傳遞的過程，也是情感交流的過程。對學生來說，多媒體展現的是實際的場景而非學生直接參與的實踐活動，因此可能缺乏用自然語言進行人際交流的環境，也沒有實際工作中痛苦和快樂等真實感受。有的學生覺得用計算機學習是一種與時俱進的體現，學習積極性高，而有的學生不愿意跟冷漠的機器交流，認為沒有教師的學習過程缺乏人情味；有的課件提供的練習方式和答案設計不太合理，無法對學生的錯誤給予相應的及時提示，因而學生無法隨時發現并改正自己的錯誤。

在實施高職施工技術多媒體教學時，教師要以現代教育理論和認知理論為指導，科學合理地設計教學課件，并且要求教師有控制課堂、駕馭內容的能力。應使學生明確學習目標，適時調整學生的注意力和興趣，要根據具體情況調整教學的節奏和進度，以切實發揮教師自身的主導作用和多媒體的輔助作用。從學生心理和生理特征來說，接受一項新知識必須有一個反復過程，而且思維不可能保持長時間高度集中。現代化教學主要不在于形式，而在于現代化的教學理念和教學內容。教學中，要正視不同思維的獨立性，善于傾聽學生的聲音，實現與學生情感互動。教室的布置宜優先考慮的是如何為師生雙向交流提供場景和氛圍，使學生既能感受現代化教學手段的先進優雅，又能感受傳統教學手段的實在純樸。現代化教學手段應該是增進師生情感交流的道具，成為學生敢于創造、樂于創造、快樂學習的媒介。因此，在使用多媒體教學時，要讓學生有時間接受、思考及消化。這就要求教師在制作課件時，突出基本概念、基本方法、重點難點，教學過程中控制好進度節奏，采取各種手段和方法，讓課堂的中心是教師的引導和學生的思考。

3.4加大多媒體教學軟硬件的投入，完善信息資源的收集和管理。

多媒體教學需要一些基本的設備如計算機、投影儀等，制作課件時需大量的圖片素材、動畫素材、應用軟件等，采集素材時還要照相機、攝像器材、交通工具等，多媒體教學有時還要有專門的多媒體教室，以提高教學效果。因此，搞好多媒體教學對物質條件有一定的要求，學校要加大相應的資金投入，提供有力的支持和保障。

要運用好多媒體教學，課件的質量是很重要的。對教師來說，不僅要有扎實的專業功底和高超的教學水平，還要有一定的電腦操作水平，因此，一方面，要適當加強教師制作和使用多媒體課件的培訓，另一方面，要為教師制作課件提供方便和幫助，避免廣大教師的重復性勞動和花大量時間尋找資料。學校應有計劃地進行信息資源庫的建設，包括文字、視頻、圖片等素材的采集、制作和搜尋，可以建立課件制作研究中心，舉行優秀課件評比，開展公開課教學，與一些專業網站合作，網上搜集課件等，并做好資料的歸檔管理工作，便于教師查詢搜索，且定期發布信息，使教師了解最新動態，節省的時間教師就可以用到對事物客觀存在的現象、規律、方法和各種問題的分析和講解上來，研究課件內容的充實和課堂環節安排，進行多媒體課件制作軟件的學習以及對多媒體教學模式的改進研究等，使多媒體技術在教學中發揮更好的作用。

4.結語

高職土木工程施工技術課程是綜合性和實踐性都很強的課程，多媒體教學模式在教學中的運用成為一種發展趨勢。教師應充分利用多媒體教學的優勢，積極進行教學探索，促進教學方法、教學手段改革，提高教學質量和教學效率。

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本論文由江蘇省現代教育技術研究“十一·五”規劃課題（編號2008-R-7607）；中國教育專家委員會科研規劃重點課題（編號ZJW08001）子課題共同資助。