高中體育與健康新課程

摘要： 全面實施《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，提高全民教育水平和人口素質(zhì)，有效地將人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人才資源優(yōu)勢，是實施科教興國戰(zhàn)略，加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本保證，也是我國教育改革和發(fā)展的主要任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 民族傳統(tǒng)體育 終身體育 自我體育意識

引言

21世紀(jì)是以知識經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的時代。為了貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，推進(jìn)普通高中新課程實驗的實施，根據(jù)教育部《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的要求，我市結(jié)合普通高中體育與健康教學(xué)實際，將新課程所取得的經(jīng)驗面向全國推廣，進(jìn)而更新人們的教育觀念，迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

我市作為新課程實驗單位，在本次實驗中取得一定的經(jīng)驗。筆者從以下三個方面來闡述新教材給教學(xué)工作帶來的體會。

1.堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄

堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長，充分體現(xiàn)了體育新課程以促進(jìn)學(xué)生身體。心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生健康意識和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，強調(diào)要將學(xué)生的健康貫穿于課程實施的全過程。新課程正確處理了學(xué)生本位、學(xué)科本位與社會本位的關(guān)系，確立了以學(xué)生為本的思想，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”不再只是一句動聽的教育口號。

世界衛(wèi)生組織明確指出：“健康的一半是心理。”這給我們提出了一個完整的健康概念，那就是身體健康、心理健康和良好的社會適應(yīng)能力，三者缺一不可。過去體育教學(xué)的任務(wù)是鍛煉學(xué)生的身體，增強學(xué)生的軀體健康。今天的新教材明確提出：“全面鍛煉身體，增進(jìn)身心健康。”并賦予它新的內(nèi)涵，包括身體機(jī)能、素質(zhì)，運動能力和身體心理適應(yīng)能力，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

因此，新課程增加了“韻律操和舞蹈”，對培養(yǎng)學(xué)生的身心健康及良好的社會適應(yīng)能力將起到十分重要的作用。隨著社會進(jìn)步，特別是以獨生子女為中心的421家庭增加，很多獨生子女在物質(zhì)生活非常充裕的同時，養(yǎng)成了不好的性格及行為特征，這就要求我們教育工作者的循循善誘，特別是體育教師應(yīng)深刻鉆研教材的內(nèi)涵，讓學(xué)生形成良好的健康觀念。

2.激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識

激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，旨在說明無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的運用，都要圍繞學(xué)生的運動興趣。因為只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。終身體育是指從小到老貫穿整個生命過程進(jìn)行的體育活動，要求人們在人生的各個時期都將體育作為生活內(nèi)容來對待與安排。隨著我國的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，我國學(xué)校體育改革將朝著“快樂化、生活化、終身化”的方向發(fā)展，終身體育將成為學(xué)校體育教學(xué)的主導(dǎo)思想。

因此，新課程的重點之一是重視對學(xué)生體育意識的培養(yǎng)。一個人一旦養(yǎng)成了自我體育意識（自己具有參加體育鍛煉積極性的心理或具有參與體育運動的欲望和要求），他就不會把體育看成是一種可有可無的學(xué)科。他就會把體育當(dāng)成是自身綜合素質(zhì)提高的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提。正如毛澤東同志所說：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也。”因此加強對學(xué)生自我體育意識的培養(yǎng)，是我們教育工作者所應(yīng)該做到的。

新課程中“如何制訂鍛煉計劃和運動處方”讓學(xué)生體會到自己動手、自我檢測的樂趣，從而形成良好的自我體育意識，為終身體育打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，是新課程改革的核心問題。它充分體現(xiàn)了主體性教育思想，從多層面、多功能角度發(fā)展學(xué)生的主體性，增強學(xué)生的主體意識，使其具有主動學(xué)習(xí)和主動創(chuàng)造的能力。在體育教學(xué)中，以主體性教育理論為依據(jù)，構(gòu)建學(xué)生主體地位，體現(xiàn)以學(xué)生為主體新的教育理念，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識的主體、發(fā)展的主體，這既是實施素質(zhì)教育的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的必需條件。

新課程把民族傳統(tǒng)體育列入大綱教學(xué)計劃，這是強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)。這對于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、堅忍不拔的意志品德，提高思想道德水平將起到積極作用。特別是形神拳的教學(xué)，它不但可以發(fā)展青少年的勁力、爆發(fā)力、柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)，還可以滿足青少年探索、好奇、好勝、搏擊、防身等心理要求。再加上配樂曲“萬里長城永不倒”更能使學(xué)生體會到愛國主義的教育，認(rèn)識到愛國不是一種空洞的說教，而應(yīng)從我做起，從小事做起。

4.關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益

學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能方面存在著個體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，可以保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。學(xué)生如果不能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，常常遭遇學(xué)習(xí)的失敗，他們就不可能也根本不會喜歡體育課，也就不會主動地參與到運動中來。新課程為了滿足學(xué)生在體育與健康方面的不同層次、多樣化的需求，將高中體育與健康課程分為必修和選修，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愛好和個性發(fā)展，促使學(xué)生自覺，積極地進(jìn)行體育鍛煉，確保每個學(xué)生受益。

結(jié)論

綜上所述，新課程結(jié)合了時代特點，使理論與實踐得到了比較完美的結(jié)合。學(xué)生要求鍛煉的積極性也大為提高，這對于貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，全面提高全民族身體素質(zhì)將起到推動作用，這也是實施素質(zhì)教育，全面推行“科教興國”的一種可行的有效手段。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃曉標(biāo)，何艷.“普通高中新課程計劃”試驗的現(xiàn)狀、問題及對策.江西教育.

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