多媒體技術在中學英語課堂中的應用與思考

摘要： 本文主要分析了多媒體技術在中學英語課堂中的作用，并對中學英語教師如何更好地使用多媒體技術輔助中學英語教學提出了幾點建議。

關鍵詞： 多媒體輔助教學 中學英語 應用與思考

隨著計算機技術的迅速發展和普及，多媒體輔助教學目前已經越來越多地進入中學英語課堂，多媒體技術集文字、聲音、圖形、圖像、視頻等多種表現形式于一體，在教學中因其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的靈活表現力，對于改革中學英語課堂教學方法，改進課堂教學手段，優化教學過程，提高教學質量具有重要的作用。

多媒體輔助教學在中學英語課堂中具有以下作用：

1.創設情境，激發興趣。

利用多媒體輔助教學，可以創設真實的場景、動感的畫面、富于感情的對話交流，極大地激發學生學習的興趣，增強學習的積極性和主動性。比如在學習英語中表示顏色的詞語時，可以先給學生播放一段英文colors歌曲的flash，動感的畫面和動聽的音樂會一下把學生帶入一個五顏六色、生動活潑的動畫世界，激發了學生學習這些詞語的熱情。在講解完表示不同顏色的詞語后，可以通過多媒體課件展示不同的顏色的事物，請學生用英語來回答：what color is it？教師可以通過點擊鼠標在屏幕上展示學生熟悉的事物，比如橙色的桔子、黑色的小汽車、藍色的書包等，學生在輕松快樂的氛圍中就可以熟練掌握這些詞語并積極主動地回答老師的問題。

2.改革教學模式，優化教學過程。

傳統的英語教學模式，主要以教師講授、學生聽為主的傳授方式，學生處于被動地聽和記筆記的狀態，在教學過程中，缺乏學生的積極參與。而利用多媒體輔助教學，教師可以將自己的教學設計和創新理念更好地融入到多媒體課件中，設計全新的教學過程和交互性、個性化的訓練方式，給學生提供一個良好的聽覺、視覺交互式語言環境，促使教學過程向以學生為主體的教學模式的轉變，促進學生積極主動地學習，并踴躍參與課堂交流。

3.提高教學質量和效率。

目前，以黑板為主要教學手段的課堂教學，教師在課堂上要做大量板書，占去了很多課堂的寶貴時間，而采用多媒體輔助教學，教師就可以把重要的內容事先輸入課件，節約了教師上課時的板書時間，從而給學生留下更多語言練習實踐的機會，鞏固加深學生對所學內容的掌握。使用多媒體課件還可增加課堂容量，擴充與課文相關的材料，使課堂內容更加充實。聽說能力是目前初中英語教學非常重要的一個方面，采用多媒體輔助教學，可以給學生提供豐富、純正的語音視聽材料，給學生提供一個良好的語言氛圍，潛移默化中增強了學生運用英語進行交際的愿望，提高了學生的英語聽、說能力，促進了學生學習英語的積極主動性。所以合理使用多媒體輔助教學可以有效地提高教學質量和效率，教師應根據教學內容合理選擇多媒體進行輔助教學。

恰當合理地使用多媒體輔助教學在激發學生興趣、優化教學過程、提高教學質量和效率等方面能起到積極的作用。如何在中學英語課堂教學中更好地發揮多媒體的優勢，獲得最大的教學效益，是值得我們在實踐中不斷思考和探索的，教師在中學英語課堂中使用多媒體輔助教學時應注意以下幾個問題：

（1）根據教學內容，合理選擇多媒體課件的使用。

多媒體技術并不是每一節課都適用，它只是常規教學的輔助手段，不能代替教師的講解。教師應根據教學內容，靈活地選擇是否使用多媒體及如何使用多媒體進行課堂設計，應根據教學內容，合理選擇素材，突出教學重點和難點，最大程度地發揮多媒體的優勢，使多媒體真正服務于課堂教學。

（2）合理利用多媒體進行課堂教學，避免將多媒體作為展示工具。

在使用多媒體輔助教學過程中，既要避免將多媒體簡單地作為教案和筆記的展示工具，也要避免濫用多媒體，把英語課堂變成課件或相關視聽材料的展示課。在目前的多媒體輔助課堂教學中，有些教師只是簡單地將多媒體課件像黑板一樣用來顯示教案和筆記內容，學生從原來的看黑板記筆記變成了看課件記筆記。還有些教師片面追求課件的視聽效果，忽視對教材的鉆研和對教學設計的思考，在課件中過多使用圖片、音樂、flash動畫及影片，使課堂變成了這些圖片、動畫、影片等的展示課，學生的注意力受到嚴重分散，課堂教學效果大打折扣。所以在教學中教師應努力鉆研教學內容，科學合理地設計教學課件，使得多媒體課件真正起到促進學生英語學習的作用。

（3）將多媒體輔助教學和常規教學相結合。

雖然使用多媒體技術輔助英語教學有其優越性，但教師不能過多依賴多媒體手段而忽視其他教學方法和手段。比如黑板、錄音機等在課堂教學中仍具有非常重要的作用，應根據需要選擇合適的教學媒體和手段，充分發揮不同媒體和手段的長處，促進學生英語的學習。

（4）注重對學生英語能力的培養。

教師在使用多媒體課件進行課堂輔助教學的過程中，不能認為在課件中加進了文字、語音、視頻等信息，讓學生聽聽看看、記記筆記就可以了，從而忽視對學生聽說讀寫英語能力的培養。教師應充分發揮多媒體技術的優勢，加強學生聽說讀寫能力的培養。比如對于聽力，在播放語音片斷的過程中，可以讓學生同時將聽到的內容記下來，在很多學生沒有聽出來的地方，反復播放多次，這些方法都能很好地促進學生的聽力水平的提高。教師還可以在課件中設計更多讓學生課堂進行說和對話、表演的環節，比如在人教版九年級“Where would you like to visit”一課中可以通過多媒體課件展示一些不同的人在爬山或在海邊等地方旅游的圖片，讓學生用英語來描述他們在哪些地方，在做什么，以此來鍛煉學生用英語表達的能力；也可以讓學生把自己去過哪些地方旅游、有什么樣的見聞用英語講給大家聽，這些都可以提高學生說英語的興趣，也提高學生說英語的能力。總之教師應充分利用多媒體的優勢，根據課程內容進行教學思考和教學設計，通過設計一些鍛煉學生聽說讀寫能力的環節，加強學生的英語聽說讀寫能力。

多媒體技術是促進中學英語教學改革的一種新型教學手段，必將在英語教學改革中發揮越來越重要的作用。作為中學英語教師，應努力在教學過程中，合理選擇多媒體進行輔助教學，并不斷提高自己的多媒體使用和制作能力，不斷進行教學思考，改進教學設計，充分發揮多媒體技術輔助英語教學的優勢，提高學生學習英語的興趣和積極主動性，促進學生英語的學習。

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