對批改小學生數學作業的幾點思考

摘要： 本文指出，數學教師要切實學會批改小學生數學作業的基本方法，準確把握批改小學生數學作業的基本要求，并全面客觀地評價小學生的數學作業。

關鍵詞： 批改作業 方法要求

寫作業是學生對所學知識的鞏固和運用。批改作業是數學教學的重要環節，是教師檢查教學效果，提高教學效率的手段。教師可以從批改學生作業的過程中得到大量的反饋信息，從中及時發現教學中存在的問題，了解學生對所學知識的掌握情況，從而調整教學方式，使教師的教學質量得到完善，而且使教師在輔導學生時更有針對性。教師認真批改好每個學生的作業，不但可以杜絕學生不完成作業的現象，而且可以改變學生對待作業的態度，更重要的是可以克服教師的惰性，用充沛的精力投入到教育教學活動中，形成教師與學生之間的良性互動，達到鞏固知識、提高教學質量的目的。如何批改好學生課后的作業，我認為要從以下幾個方面著手。

一、要切實學會批改小學生數學作業的基本方法

批改數學作業的方法很多，結合自身的教學經驗和實踐，我感到主要有五種常用方法。

一是全批全改。這種方法是我們教師用得最多的方法，就是把全部的作業收上來全面批改。全批全改的優點是可以使教師全面地了解學生對知識的掌握情況，但是占用的時間太多，教師沒有時間幫助學生去分析和查找作業中錯誤的原因，總結教學中的不足。

二是部分批改。就是先抽部分“好、中、差”學生的作業進行全面批改，大概了解學生對知識的掌握情況，做到心中有數。然后有重點地進行作業解析，把學生們沒有掌握或是掌握不扎實的內容進行鞏固和復習。在課堂上采用這種方法省時、高效，能現場解決問題。

三是學生自批。此方法主要適用于簡單的題目，比如口算、統計、填表、運算等。批改時，可以是教師說答案，學生自己對照批改，也可以由一個學生主講答案，其他同學對照答案批改，然后自己把錯題改正，改完后同桌互相檢查改得對不對。這種方法可以調動學生的積極性，充分發揮學生的主觀能動性。

四是面批。這種方法主要用在后進學生作業的批改上。后進生通常接受新知識比較慢，作業常出現錯誤。當面批改時，通過談話，教師可以了解學生的解題思路，發現學生的不足，然后通過層層提問，給學生鋪設階梯，引導他們說出正確的解題思路和方法，對于他們好的方面，哪怕是很小的優點，也要給予鼓勵，盡可能地增強他們學習的自信心。

五是小組批改。教師把學生分成若干個小組，每個小組里都有優、良、中、后進生，讓優秀的學生當小組長。一是教師批改好小組長的作業，再由小組長批改其他同學的作業，最后小組長收集典型錯例向教師匯報。教師再對典型錯例進行分析，然后有針對性地進行講評。二是由小組長做出答案，然后組織本組成員一起批改，批改完后小組成員對作業分別做出口頭評價，如：“這個同學作業書寫很好，計算很認真等。”這樣批改，學生的積極性高，他們對其他同學、對自己作業的評價很在意，往往能聽取意見，把做得不好的地方及時改正過來。對作業中存在的問題在小組討論后仍不能解決的，及時反饋給教師。這種方法比較省時，而且能在課后完成，也沒有增加學生過多的負擔，還可以培養學生的參與意識，提高學習興趣和作業質量。

作業批改的方法很多，各有其所長，但關鍵是要把各種批改方法有機結合起來，并用在恰當的時機上。

二、要準確把握批改小學生數學作業的基本要求

批改作業，看起來很輕松，其實大有學問。教師在搞好課堂教育的同時，千萬不可輕視對作業的批改。教師要從培養學生能力出發，著眼于學生的長遠發展，認真批改好學生們的作業。

一是批改作業要蘊含感情。作業是學生辛勤勞動的結晶，教師在批改作業時切不可馬馬虎虎、敷衍了事，否則會打擊他們做作業的積極性。教師如果能認真對待學生的作業，精批細改，在作業本上寫一兩句表揚鼓勵的話語，相信學生做作業的積極性會很高，做作業的效果也會更好。

二是批改作業要嚴謹、規范。不管作業量多大，教師在批改時都要仔細認真，正確使用批改符號，而且要把修改符號寫標準，盡可能避免錯誤。比如說，有些教師，批改作業時打“√”打得像畫一條斜線，一頁作業就一個大“√”；或者不夠細心，當發現改錯時又隨意涂去再重新批改，甚至產生把學生錯的作業改成對的、對的改成錯的等現象，這些都是與我們教師的身份不相符的，是不可取的。

三是嚴格要求，培養學生良好的作業習慣。批改作業時除了要判斷正誤，還要注意學生非智力因素的評價。良好的學習習慣是掌握知識、培養能力的基礎。因此，批改作業時要注意學生作業的格式、書寫和解答過程，對這些方面要嚴格要求。有些年輕教師，批改作業時只要學生做得全對，都給滿分，也不管學生的字寫得有多潦草，格式對不對；或者是批改應用題時只要得數對，不管計算過程合不合理也給對，這樣批改作業是不嚴格、不負責任的行為。我們要注意培養學生寫數學作業良好的習慣，引導學生把字寫端正、整齊，書面要干凈，格式要規范。

最后教師還要根據作業情況對自己的教學進行調整，使教學更加完善和規范。

三、要全面客觀地評價小學生的數學作業

新課程很重視學生學習過程的評價，有課堂上教師的評價，學生之間的評價，師生之間的評價等，而作業的評價也是重要的一環。積極的評價可以提高學生學習的興趣，強化學習的動機。

一是在作業后加上評語。例如我們刻了一些“你真聰明”、“你真棒”、“你進步了”、“加油”等小印章。只要學生的作業書寫工整，計算過程合理，正確率高，或者是比上一次作業有進步的，我們都會在作業上蓋上相應的印章。這樣，學生們看到教師對自己的作業評價，得到了教師的鼓勵，下次寫作業就會寫得更認真，沒有得到“小印章”就努力去爭取。除了蓋上漂亮的印章，我們有時還會寫上一些評語，表揚學生或指出學生作業中的一些不足之處。如“你很聰明，字寫再好一點就更棒了”、“你的解題方法真妙”，等等。評語是一種作業批閱的方式，它便于學生更清楚地了解自己作業中的優點和不足，還可以加強師生之間的交流，促進學生各方面和諧統一的進步。

二是對作業完成得好、進步大的學生多表揚。例如我們班有一個男生，成績一般，字寫得不夠漂亮、工整。但有一次作業書寫不錯，也全做對了，拿了“甲上”，我特意把他叫到講臺，在全班同學面前表揚了他。其他學生受到了很大鼓舞，不少學生原來作業書寫不好，現在寫得很工整。而那個男生的作業也都寫得比較認真、工整，成績也有了很大的提高。

三是實行學生自我評價、教師評價和家長評價相結合。每個月結束，我都會發一張表給學生，里面分有“自我評價”、“家長評價”、“教師評價”三個部分，分別由學生、家長和教師填寫，要求先評價作業好的方面，再寫不足的地方。通過評價表，既引起了學生對作業的關注，激勵他們不斷努力做到更好，還讓家長也參與到評價中來，和教師一起攜手培養學生良好的作業習慣，有利于學生、教師、家長之間的溝通。

總之，批改作業是新課程理念下重要的教學環節，是檢驗教學成果的窗口，是我們調整教學的指南，也是長期、艱苦、細致的工作。我們要本著對社會、對家長、對孩子高度負責的態度，認真扎實地做好批改作業這項工作，培養出更多合格的社會主義接班人。

參考文獻：

［1］新課程標準.