新課標下計算機本科教育課程改革的研究

摘要： 本文分析了在中學信息技術新課程體系下計算機師范類本科專業教學改革的幾個切入點：“網絡技術應用”、“多媒體技術應用”、“算法與程序設計”、“信息技術基礎”、“人工智能初步”課程改革的設置，并通過教學試點驗證了課程改革的必要性和正確性。

關鍵詞： 中學新課標 師范計算機本科教育 課程改革

隨著中學信息技術教育的不斷深入改革，無論是教學內容還是教學方法都已經發生了很大的變化。從教學內容上來看，信息技術新課程的教學模塊主要由信息技術基礎、算法與程序設計、多媒體技術應用、網絡技術應用、數據管理技術和人工智能初步等六個模塊組成。其中除了信息技術基礎模塊是必修外，其它均為選修模塊。從教學方法上來看，采用了更加靈活多樣的教學模式以改革傳統的教學方式。這些變化和改革對高等學校計算機專業師范類的課程教學和學生的培養方式均產生了重大影響。

如何去調整高校計算機師范類專業的課程設置、教學計劃以適應中學信息技術課程的改革和發展要求，如何去培養計算機師范類專業學生的信息技術的技能、改變他們的知識結構以勝任他們今后的教學工作要求，如何加強師范專業的課程建設以適應新課程的要求，如何改革計算機師范類專業的實踐模式以使我們的師范生能在畢業后立足三尺講臺，我們從幾個方面對這些問題做了研究，本文是研究成果的總結。

一、目前高等學校計算機師范類專業課程設置的現狀和存在的主要問題

目前，大部分高校師范類計算機專業的課程設置都是按照以下模式來設置：參照計算機工科專業的設置，安排各種計算機專業課程，再加上教育學、心理學，以及教法課和師范技能課程。這種課程設置雖然基本上涵蓋了中學新課程體系下的教學內容，但是本科教學中的內容較深，對中學教育的指導缺乏針對性。同時，一個不爭的事實是因為信息學不作為升學的考試課程，所以信息學在中學和語數外理化等課程相比，處于次要的位置。而教學質量比較好的中學基本上都希望中學生在信息學奧賽上有較高的建樹，或者希望信息學教師在教授課程的同時，能夠管理所在學校的機房，維護所在學校的網站。計算機師范類本科教學的教學課程中，對各科的知識教育時間和花費的精力用力比較平均，沒有特別的培訓學生這幾個用人單位實際需要的能力。

針對以上現狀，我們在綿陽師范學院師范類計算機本科專業的學生中課程做了如下改革，同時在04級本科班中做了試點。

二、新課標下計算機本科教育課程改革的具體內容

1.中學新課程“網絡技術應用”模塊與計算機師范類專業相關課程的改革

在基本保留原來課程的情況下，加大網絡編程，局域網組裝與維護的教學力度。以中學校園網組建為案例，設計網絡設備組裝課程設計，具體安排以下教學內容：

（1）主干網及交換設備；

（2）校園網服務器；

（3）網絡綜合布線系統；

（4）網絡操作系統的選擇；

（5）網絡軟件；

（6）網絡的配套設施；

（7）以ASP.NET為工具，具體設計網站。

2.中學新課程“多媒體技術應用”模塊與計算機師范類專業相關課程的改革

在教學案例中，以中學的數理化知識點為素材，教會學生設計出中學課程中的多媒體課件，讓本科學生具備調動中學生興趣的能力。

3.中學新課程“算法與程序設計”模塊與計算機師范類專業相關課程的改革

在教授本科生“算法與程序設計”的過程中，將課程內容作如下改革，以配合信息學奧賽比賽內容的要求。重點講授算法的復雜性、基本算法（數論算法、高精度算法，最短路徑、背包問題）、常用算法（遞歸、排序、查找、收索）、常用策略（篩選策略、歸納策略、分治策略、最優策略、窮舉策略、回溯策略）。在講授這些知識點的同時，選取往年的信息學奧賽試題給學生系統分析，以培養學生在此領域的能力，以便今后工作的時候能夠輔導中學生。在實驗課大綱設置的時候，盡量將以往的信息奧賽試題讓學生編程序實現，以加深印象。

4.中學新課程“信息技術基礎”模塊與計算機師范類專業相關課程改革

課程內容設置安排如下：1.信息及信息技術基礎知識，2.計算機網絡與多媒體技術，3.中文版Windows XP操作系統的基本操作，4.中文版Word 2000文字處理軟件，5.中文版Excel 2000電子表格軟件，6.中文版PowerPoint 2000演示文稿制作軟件，7.因特網的基本應用，8.中文版FrontPage 2000網頁制作軟件。在這些內容中對幾個工具軟件做詳細介紹，并需要做出案例。

5.中學新課程“人工智能初步”模塊與計算機師范類專業相關課程改革

課程設置以應用人工智能技術解決問題為主線，按照“知識表達與人工智能語言→推理與專家系統→問題求解”這一線索呈現學習內容。

三、教學改革方案在綿陽師范學院計2004級學生中運行情況：

對綿陽師范學院2004級計算機科學與技術（師范）80名本科學生進行了教學課程改革的試點，并對學生進行了調研，收集了學生的反饋意見。

從學生的反饋意見來看，學生對課程改革80%以上持肯定意見，提出的改進意見主要集中在教學方法的改進上。

2004級的學生于2008年7月畢業，我們對學生就業之后的情況進行了跟蹤調查，80名畢業生有50名進入了各地的中學擔任了教師工作，我們對這部分學生的表現情況向用人單位做了調查。

從用人單位反饋的意見可以看出，教學改革取得的成果得到了用人單位的認可。

四、結論

隨著中學新課程體系的改革，師范類計算機本科教育的課程改革勢在必行，改革的內容可以因地制宜，但是必須圍繞新課程體系的要求和用人單位的實際需要。