農村遠程教育資源的整合與應用

摘要： 隨著現代信息技術的蓬勃發展，國家遠程教育項目的實施，使學校的教育開始走向現代，豐富的教育資源給學校的發展創造了一次新的契機。遠程教育工程的實施對農村教育的發展無疑是一種沖擊，更加促進了教師專業知識的更新、教育手段的更新和教育方法的更新。

關鍵詞： 農村 遠程教育資源 整合與應用

當前不少地方解決了現階段農村學校信息技術設備缺乏的問題，但更重要的是把大量的優質教育資源及時地送到了廣大農村中小學教師和學生的面前，讓他們和城市的師生一樣共享優質教育資源、利用遠教資源，從而提高農村教師的教育教學水平和學生的學習水平。那如何應用好遠教資源、更好地為教師和學生服務呢？

一、充分認識遠程教育資源的作用

對于遠教設備，學校和教師都持歡迎態度，因為遠程教育設備不僅可以改善辦學條件，而且可以方便教育教學，但對于在實際教育教學過程中，有機地使用遠程教育資源，很多人持抵觸情緒和無所謂態度。這是因為有些人認為：遠程教育工程是一種形式，一種過程，搞不搞沒有什么，用不用也無所謂；還有些人存在惰性心理，認為用傳統教學方法簡單地將知識傳授給學生就可以了，用遠程教育資源，不僅需要自我學習，而且需要在培養學生能力上下功夫。盡管好但很費事，所以不愿意用；還有的教師看到學校安裝了衛星接收天線，接收了教學資源，就片面地認為遠程教育就是接收衛星數字教學資源，沒什么大不了的，所以用不用也不會對教育教學帶來多大影響；甚至還有教師認為使用遠程教育資源效果一般，還沒有本人搞得好，但要他自己上一堂課他又什么都搞不好。以上種種的問題，嚴重制約著學校遠程教育工作的發展，所以我們必須清醒地認識到：農村中小學遠程教育是教育部為了貫徹落實《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》而實施的，是為了提高農村中小學教育教學質量、縮小城鄉差別而實施的造福子孫后代的大型工程。

二、實現資源共享，體現教育公平

農村孩子和城鎮孩子由于在教育環境、教育資源、教學手段等方面的差距，限制了教育質量，約束了農村孩子的視野，地區差異造就了他們接受教育的不公平，在“起跑線”上就產生了差距。實施農村現代遠程教育工程是一項民心工程，它通過視聽技術、衛星傳播技術、計算機技術、網絡技術等多種手段開展教學，帶動農村教育。實現“同在藍天下，共享教育優質資源”，縮短了城鄉教育的差距，也縮短了世界的距離，極大地滿足了廣大農村師生對知識的奢望和渴求，給農村教育教學帶來了質的飛躍。

三、將遠教資源應用到教學，從而提高教育質量

合理運用遠程教育資源提高課堂教學效果和教學質量是實施遠程教育的終極目的。隨著條件的日趨成熟，遠教資源走入常規教學已成為現實。遠程教育資源內容豐富、形式多樣，具有很強的實用性。

作為農村學校，怎樣才能將優秀的、豐富多彩的教育教學資源有效地應用到教學中呢？

1.利用現代遠程教育資源，促進課程改革。

國家啟動了新一輪課程改革，與之相應的教學改革也同步啟動。但農村學校信息相對落后，我們迫切需要更新教學觀念、教學方法和教學手段。遠程教育具有開放性、共享性、交互性的特征，突破了空間和實踐上的距離，為我們及時學習新知識、新技能，接受新的教育理論，起著指點迷津的作用。

2.利用現代遠程教育資源，提高教師信息技術素養。

信息化是當今社會經濟發展的大趨勢，在教育領域以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為教學和學習的重要工具，信息素養已成為科學素養的重要基礎。遠程教育資源中的“信息技術”，為我們進一步學習信息技術、提高信息素養提供了方便，同時推動了信息技術教育的發展。

3.利用遠程教育資源優勢，提高教學效果。

在教育教學中恰當地運用遠程教育中的資源，充分利用資源中的課件，根據其聲音、圖形、文字為一體的特點，做到視聽結合，從而使學生能積極參與到教學活動中，發揮其主動性，提高教學質量。

四、利用遠教資源、提高學生學習興趣

“興趣是最好的老師?！被蛟S我們的校舍并不寬敞，環境并不優雅，但是我們農村的孩子可以通過“天網”從聲、光、電等方面刺激感官，接受一種全新的教學方式，充分發揮學生在教育過程中的主體地位，積極發揮遠程教育資源優勢，提高學生的學習興趣、擴大學生的視野、增加學習過程的交互性，使他們和城市孩子一樣，積極參加豐富多彩、生動有趣的教學活動，不僅學到了知識，更增強了他們的學習興趣。

五、加強校本培訓，提高教師整合運用遠教資源的能力

校本培訓是學校教師成長必不可少的工作。學校應充分利用遠程教育資源，進行教師業務培訓。由于農村教師工作十分辛苦，沒有較多時間去自學，遠程教育資源激發了教師運用現代教育技術的熱情，一部分教師掀起了學習信息技術的熱潮，同時又加強相互交流，取長補短，共同進步。

六、直面困難，迎接挑戰，前景輝煌

將遠教資源應用于常規課必然要經歷一個從嘗試到適應、從使用到創新的過程。經過這么長時間的學習和工作，深感農村教師在應用遠程教育資源、促進自身素質和教學質量提高中還存在很多問題。

1.資源匱乏，與教材不配套，部分學科很難找到相應資料。

2.配套資源質量不高，效果不佳，課堂應用價值不大。

3.天網、地網、人網資源生動形象，可惜教室沒有電腦，應用很不方便，滿足不了全體師生的教學需求。

4.實際教學中，教師對資源二次開發能力有待進一步提高，遠程教育資源與學科整合還有待進一步完善。

5.個別教師由于學習不夠，在認識上仍有偏頗。

我相信，在今后的教學中不斷地運用和探索，不斷地學習，從點滴做起，遠教資源優化常規課堂會逐步升溫，它將真真切切地讓教師輕輕松松教學，使其成為我們的伙伴和助教、資源和工具，一定會讓我們的教育教學在新技術的配合下更具活力，培養出高質量、高素質的世紀新人。

總之，遠程教育的應用譜寫了現代教育理念的新篇章，為農村孩子提供了豐富的學習內容，給他們撒下了希望的種子?？梢陨钚?，隨著遠程教育在農村中小學的廣泛、深入的應用，必將極大地提高學生的積極性、主動性，有利于全面提高教學質量，為教育創新奠定堅實的基礎。

參考文獻：

［1］王仲林.走進新課程.青海人民出版社，2006.

［2］國務院關于進一步加強農村教育工作的決定.(國發［2003］19號).