理科基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)新探

理科基礎(chǔ)（下簡(jiǎn)稱“理基”）是高考的指定選定考科目，它包含了中學(xué)階段的主要課程，主要考查報(bào)考理科專業(yè)考生所需具備的基礎(chǔ)，檢查考生掌握相關(guān)的自然科學(xué)知識(shí)和基本人文科學(xué)知識(shí)的程度。它不同于以往的高考綜合科的能力測(cè)試，全卷只有客觀題，題目的難度下降，但綜合性增強(qiáng)。正因?yàn)檫@種試卷題型的特殊，在高考中競(jìng)技效果好、得分率高的理科基礎(chǔ)越來(lái)越受到關(guān)注。化學(xué)課作為理科基礎(chǔ)考查科目之一，考查的內(nèi)容靈活而廣泛，多數(shù)考生尤其是非化學(xué)專業(yè)的考生感到難度較大。

綜合化學(xué)科本身的特點(diǎn)以及理基中化學(xué)課的特殊性，在具體教學(xué)工作中有以下幾點(diǎn)總體思路和基本策略。

一、適當(dāng)取舍教學(xué)內(nèi)容

理基考試的范圍廣，而復(fù)習(xí)時(shí)間短，按部就班地、逐章逐節(jié)地細(xì)致復(fù)習(xí)不切實(shí)際，必須有所取舍，突出重點(diǎn)。凡教材的主干內(nèi)容、考試大綱要求的學(xué)習(xí)重點(diǎn)必須精講，次要內(nèi)容則由學(xué)生自學(xué)，例如必修2中有機(jī)化合物的基本要求涉及具體的化合物，不上升到類別，官能團(tuán)與物質(zhì)類別的層次和水平是模塊5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》中要求的，因此在新課、復(fù)習(xí)課中都不需要隨意擴(kuò)展內(nèi)容，其它知識(shí)性介紹內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)。對(duì)于雖然不是教材重點(diǎn)，但具有強(qiáng)烈生活信息的熱點(diǎn)問(wèn)題還是要講解。如，涉及蘇丹紅、有害氣體泄露、碳納米管、燃料電池等食品安全、環(huán)境污染、新型材料及能源的內(nèi)容，由于其特殊性，必須給學(xué)生有意識(shí)地予以介紹。另外，要盡量遵照理基考試大綱的要求，不必盲目創(chuàng)新，只需了解的內(nèi)容就不必加深擴(kuò)展。整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程既要容量科學(xué)、不需面面俱到，又要內(nèi)容科學(xué)、重點(diǎn)突出，這樣利于學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)。

二、注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用

理基復(fù)習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用非常重要。在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)中，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的知識(shí)可以要求學(xué)生通讀課本，自己整理本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)及重難點(diǎn)，教師則在學(xué)生整理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更完整、更系統(tǒng)。對(duì)于有些概念或性質(zhì)比較容易弄混的地方，可以采用提問(wèn)討論的方式進(jìn)行教學(xué)。如電解質(zhì)、強(qiáng)電解質(zhì)、弱電解質(zhì)，以及核素、同位素、同素異形體、同系物、同分異構(gòu)體這類概念，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，可以給出適量與所述概念相關(guān)的多項(xiàng)選擇題，給學(xué)生1—2分鐘的時(shí)間獨(dú)立思考，然后引導(dǎo)學(xué)生在小組中討論，通過(guò)討論、自學(xué)等方式解決問(wèn)題，從而學(xué)到基本的知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。這種讓學(xué)生參與解決問(wèn)題的方式有助于加深他們對(duì)問(wèn)題的理解，有利于提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，而且解決了理基復(fù)習(xí)課時(shí)間短、內(nèi)容多，學(xué)生花時(shí)少、效率低的問(wèn)題。另外，還應(yīng)注意橫向聯(lián)系，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注學(xué)科間知識(shí)的滲透，因?yàn)榇蠖鄶?shù)情況下，化學(xué)問(wèn)題并非直接對(duì)大腦中的原有知識(shí)進(jìn)行篩選與組合，有時(shí)甚至需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移才能得到解決。在日常的學(xué)習(xí)中需要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，給出背景資料，暗示進(jìn)行綜合的切入點(diǎn)，由學(xué)生完成最后的綜合。

三、正確處理好新舊教材的關(guān)系

理科基礎(chǔ)考試是一種能力測(cè)試，不一定非得局限于課本。教師不能認(rèn)為涉及新教材內(nèi)容的就超綱，也不能將新大綱提及的內(nèi)容過(guò)度延伸、擴(kuò)展，必須正確處理新舊教材的關(guān)系，將二者有效結(jié)合起來(lái)。比如老教材里講金屬及其化合物的內(nèi)容比較零散，難度較大，而新教材將零散的內(nèi)容進(jìn)行整合，將中學(xué)要求的幾種重要金屬（鈉、鎂、鋁、鐵）放在一個(gè)章節(jié)，進(jìn)行分類比較講述，難度有所降低，綜合性要求卻提高。化學(xué)反應(yīng)及其能量變化在新教材中又被拆成兩個(gè)章節(jié)——化學(xué)物質(zhì)及其變化、化學(xué)反應(yīng)與能量，教材內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同，在復(fù)習(xí)過(guò)程中重點(diǎn)也應(yīng)作相應(yīng)調(diào)整，但一定要把握好度。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生的解題方法和解題技巧

許多學(xué)生答題時(shí)明顯缺乏對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，不能從整體的高度全方位審視問(wèn)題，導(dǎo)致解答綜合性較強(qiáng)的題目把握不準(zhǔn)，不能靈活發(fā)揮；或懂得知識(shí)點(diǎn)但解題錯(cuò)誤，對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用能力太差，因此教師在平常教學(xué)活動(dòng)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合理解能力和解題技巧。這方面訓(xùn)練主要以課堂講評(píng)課的形式完成，重點(diǎn)講審題、確定考點(diǎn)、講思路，從不同角度、分不同類型（概念題、元素及其化合物、計(jì)算題等類型）的選擇題進(jìn)行講解，與學(xué)生共同探討解題的方法和技巧，總結(jié)各類題型的解題原則與規(guī)律。通過(guò)持續(xù)訓(xùn)練，學(xué)生的解題能力定會(huì)大大提高。