新課改下初中物理教學(xué)中的德育滲透

傳統(tǒng)的德育觀念已不能適應(yīng)新形勢下社會的需要，在廣大中小學(xué)生中開展德育教育已成為當(dāng)務(wù)之急。著名哲學(xué)家布貝爾說過：“名副其實的教育，本質(zhì)上就是品德教育。”這說明德育教育是一項長期的系統(tǒng)工程，學(xué)校責(zé)無旁貸，所有學(xué)科的教育都要以人的教育為終極目標(biāo)。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，課程教學(xué)滲透是學(xué)科教學(xué)德育滲透的主要途徑，各科教學(xué)都要體現(xiàn)德育的首要地位，這也是對近幾年來教育界提出的“全員德育，全科德育”思想的接受和認(rèn)可。教師是課程教學(xué)的先導(dǎo)，是德育滲透的實踐者，所以教師要精心研究教材，將學(xué)科隱含的德育內(nèi)容挖掘出來，增加德育藝術(shù)教學(xué)技巧，并將知識的學(xué)習(xí)與德育教育有機地結(jié)合在一起，寓德育效果于智育教育之中，改變傳統(tǒng)的政治課、德育課讓學(xué)生感到乏味枯燥以至于德育教育收效不顯著的現(xiàn)狀。對內(nèi)含豐富思想因素的物理新教材，教師要通過發(fā)掘、引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、發(fā)展智力的同時，在思想品德和其他心理素質(zhì)上都得到相應(yīng)的發(fā)展。新的《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了物理教學(xué)的三維目標(biāo)，其中的情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)實質(zhì)上就是德育的教學(xué)目標(biāo)，從而對新形勢下初中物理教學(xué)提出了較高的德育要求。下面本人結(jié)合教學(xué)實際，就德育教育在物理教學(xué)的滲透談?wù)勔恍┳疽姟?/p>

一、挖教材、創(chuàng)情景，讓學(xué)生樹立愛國主義的世界觀。

愛國主義是人們在長期生活中形成的對養(yǎng)育自己的國家和民族所具有的一種深厚的感情，是中華民族的傳統(tǒng)美德。在教學(xué)過程中教師要注意介紹古今中國人在物理學(xué)上所取得的巨大成就和科學(xué)家的愛國熱情，來激起學(xué)生熱愛祖國的真情。物理學(xué)的發(fā)展具有悠久的歷史。在源遠(yuǎn)流長的歷史長河中，中國物理科學(xué)的發(fā)展在很長一段時間內(nèi)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了西方國家，因此在祖國的歷史上記載著許多物理科學(xué)知識及其發(fā)展完善的內(nèi)容，這些都是愛國主義教育的良好素材，能夠增強學(xué)生的民族自豪感。在新中國建立以來的社會主義建設(shè)過程中，有大批優(yōu)秀的物理學(xué)家獻(xiàn)身祖國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展事業(yè)，這些優(yōu)秀感人的事跡都是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的生動素材。如在教學(xué)《磁體與磁場》時，提到了“四大發(fā)明”之一的“指南針”，可以展開一下，借用英國科學(xué)家培根說過的一句話：在人類文明的發(fā)展中，只有造紙、印刷術(shù)、火藥和羅盤對整個歷史的進(jìn)程影響最大。眾所周知，我國古代的“四大發(fā)明”輾轉(zhuǎn)流傳到世界各地，為世界人民服務(wù)，為世界文明和科技發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。提到地理的兩極與地磁的兩極不重合時，可以介紹我國宋代學(xué)者沈括是世界上最早準(zhǔn)確記述這一現(xiàn)象的人，這比哥倫布橫渡大西洋時才發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象早了四百多年，這充分體現(xiàn)了我們祖先的聰明和才智，值得我們每一位炎黃子孫感到驕傲和自豪。又如在“核能”的教學(xué)中，介紹中國的“導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森：1950年7月，已經(jīng)下定決心返回祖國的錢學(xué)森，會見了主管他研究工作的美國海軍次長，告訴他準(zhǔn)備立即動身回國。這位次長大為震驚，當(dāng)場就拒絕了錢學(xué)森的要求。錢走后，次長對人說：“錢學(xué)森無論在哪里都抵得上五個師。”他還說：“我寧肯槍斃他，也不愿放他回中國。”但是，錢學(xué)森的愛國之心矢志不移。后來，在周恩來的親自關(guān)懷和同志們的幫助下，經(jīng)過長達(dá)五年多的斗爭，飽經(jīng)折磨的錢學(xué)森終于在1955年9月17日離開美國，踏上返回祖國的征程，為祖國的力學(xué)事業(yè)及“核裂變和聚變”作出了巨大的貢獻(xiàn)。還有在“內(nèi)燃機—火箭”的教學(xué)中，可以介紹我國“東方紅一號”衛(wèi)星的發(fā)射及其偉大意義，以及我國目前處于先進(jìn)行列的火箭與衛(wèi)星技術(shù)，中國人自己研制的人造地球衛(wèi)星和實驗通訊衛(wèi)星發(fā)射成功讓世人矚目，使學(xué)生了解我國現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的狀況，不斷激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和民族自豪感。這樣做既可以對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。總之，教師在物理教學(xué)中要將德育內(nèi)容融匯到物理知識的學(xué)習(xí)中去，挖教材、創(chuàng)情景，使學(xué)生在不知不覺中受到熏陶，從而樹立濃厚的愛國主義情感。

二、感受物理學(xué)家探究物理規(guī)律過程中的意志品質(zhì)，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。

物理知識是前人不懈努力的結(jié)果，其中無不體現(xiàn)著物理學(xué)家們對理想的追求和對事業(yè)的執(zhí)著。如歐姆定律是電學(xué)中的重要規(guī)律，在講解歐姆定律時，很有必要向?qū)W生介紹德國的物理學(xué)家歐姆得到這個結(jié)論是不容易的，他經(jīng)歷了10多年的辛勤勞動，做了不計其數(shù)的實驗才推斷得出，同時要求學(xué)生閱讀課后一短文“歐姆堅持不懈的精神”，這對學(xué)生意志力的培養(yǎng)和激勵是很有幫助的。在講到“核裂變和聚變”的鈾元素發(fā)現(xiàn)過程時，我介紹了居里夫人的故事。波蘭物理學(xué)家居里夫人看到亨利·柏克勒爾發(fā)現(xiàn)鈾具有放射性的報告后，她悉心探索、反復(fù)實驗，與居里先生密切合作，終于發(fā)現(xiàn)了兩種新的化學(xué)元素“釙”和“鐳”，并成為最早榮獲諾貝爾獎的女性。為了證實鐳的存在，居里夫婦傾注了巨大的心血、智慧、體力，甚至生命。他們在一間夏不避燥熱、冬不避寒冷的破舊棚屋內(nèi)進(jìn)行腦力加苦力的勞動，四年時間里，堅持不懈，終于從幾十噸鈾瀝青礦廢渣中提煉出十分之一克純鐳鹽，并測定了鐳的原子量，1903年，居里夫婦獲得了諾貝爾物理學(xué)獎，并于1911年又獲得諾貝爾化學(xué)獎。學(xué)生們深深地被他們吃苦耐勞、好學(xué)不倦、堅持不懈的意志品質(zhì)所感動。又如丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)的故事，安培的手寫馬車“黑板”故事，這些都是很好的激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的典型事例。

三、實驗中追求真理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和團(tuán)隊合作精神。

物理學(xué)是一門體系嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)緊密、科學(xué)性極強的學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會受到良好的科學(xué)素養(yǎng)的訓(xùn)練，其中實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。實驗教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格操作、認(rèn)真實驗、實事求是的態(tài)度，樹立愛護(hù)儀器的主人翁思想和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品德。要想培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，教師必須以身作則，認(rèn)真做好演示實驗，嚴(yán)格按規(guī)則操作，尊重事實，如實記錄，同時鼓勵學(xué)生獨立完成課本中的實驗和制作，親自做實驗，驗證釋疑。這樣，既能傳授知識，又能培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。許許多多的物理素材，對學(xué)生追求真理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神都能起到極好的效果。如教學(xué)“牛頓運動定律”，介紹伽俐略和亞里士多德時，強調(diào)他們倆一個憑“科學(xué)實驗”推翻謬誤，揭示真理；另一個憑“經(jīng)驗事實”妄下論斷。以此教育學(xué)生不要盲從，凡事要實事求是、勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生分辨是非的能力和追求真理的情感。在活動和實驗中若有學(xué)生打退堂鼓，可用“愛迪生的故事”使學(xué)生明白在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有在崎嶇的山路上勇于攀登高峰的人，才能達(dá)到光輝的頂點。在教學(xué)中教師還融入以團(tuán)結(jié)互助為榮的教育，在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。如在講“電磁感應(yīng)、發(fā)電機”時，可以補充介紹“科拉頓跑失良機”的故事，按理科拉頓比法拉第早做這個實驗，但與成功失之交臂，原因之一是沒有同伴與他團(tuán)結(jié)互助，否則科學(xué)史上又是另一番景象了，充分說明了“團(tuán)結(jié)就是力量”這一道理。

四、了解物理知識的廣泛應(yīng)用，增強學(xué)生為“四化”建設(shè)作貢獻(xiàn)的決心。學(xué)以致用，培養(yǎng)以崇尚科學(xué)為榮，以愚昧無知為恥的世界觀。

物理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，從來就是和生產(chǎn)實踐與科技水平密切相關(guān)的。能否運用所學(xué)的知識順利地解決實際問題，這是學(xué)生素質(zhì)的核心，也是評價物理教學(xué)的重要標(biāo)志。因此，我在教學(xué)中堅持理論聯(lián)系實際的原則，讓學(xué)生把“學(xué)”與“用”緊密結(jié)合起來，特別注意教科書和教師運用知識解決問題的思路和方法，努力用學(xué)過的知識去解決實際問題。現(xiàn)代生活中處處體現(xiàn)物理知識，物理知識是學(xué)好其他自然學(xué)科的基礎(chǔ)。新教材的指導(dǎo)思想是重視知識的應(yīng)用。每講完知識點后，我都舉實際應(yīng)用的事例。比如，講完動能和勢能轉(zhuǎn)化后，緊接著分析了人造衛(wèi)星繞地球運行過程中動能和勢能的轉(zhuǎn)化，其目的是加強物理知識與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使學(xué)生了解他們所學(xué)的物理知識可以用來解釋一些高科技中的問題，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又讓學(xué)生意識到物理學(xué)是一門很有用的課程，對“四化”建設(shè)具有十分重要的作用，從而增強了學(xué)生為“四化”建設(shè)作貢獻(xiàn)的決心。

毛澤東同志曾指出：“群眾是真正的英雄。”我認(rèn)為，青少年也是群眾之一員。青少年的科學(xué)觀就體現(xiàn)在敬重學(xué)業(yè)的過程中，然而封建迷信在有的地方還有市場，在學(xué)習(xí)中，我有針對性地將“破除迷信，相信科學(xué)”融入物理教學(xué)中：如學(xué)習(xí)“沸點”和“物質(zhì)的密度”知識后，我演示了“大仙”“伸手下油鍋”的把戲，接著我問道，這是真的嗎？其實油鍋中只有上面一小層是油，下面大半是醋，因為醋的密度大而沸點低，所以表面上沸騰的油鍋實際上溫度只有四十?dāng)z氏度左右，是任何人都能承受的溫度。學(xué)生聽了，在驚嘆中領(lǐng)悟了科學(xué)的魅力，從而幫助學(xué)生樹立了以崇尚科學(xué)為榮，以愚昧無知為恥的世界觀。在學(xué)了大氣壓影響液體的沸點后，我列舉宋朝文學(xué)家范成大在高山“煮米不成飯”認(rèn)為是泉水太冷的說法，學(xué)生都知道其中的道理，破掉了固有“萬古冰雪之汁”的造謠之說。在學(xué)習(xí)了壓強知識后，教學(xué)生如何去揭穿騙子們“滾釘板、穿釘鞋”的秘密。又加問一句，如果釘板上只有一枚鋒利的釘子，騙子們還那樣大膽嗎？學(xué)生笑了，無不流露出他們對科學(xué)的信仰，對迷信的鄙夷。

五、從生活走向物理，從物理走向社會，滲透可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保思想。

在教學(xué)中教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保的重要性，明白當(dāng)今世界的環(huán)境問題正成為范圍最廣、影響最大的全球問題。環(huán)境問題的解決，直接關(guān)系到全人類當(dāng)前與今后的發(fā)展。由于物理對環(huán)境污染方面涉及的內(nèi)容很多，因此物理教師針對這方面的教學(xué)要作出更多的努力。如在講“新型材料的運用”一章時，關(guān)于塑料制品利與弊的探討，我事先設(shè)計一個小品《購物》，讓學(xué)生扮演顧客與售貨員，了解他們買賣東西時的情景，結(jié)果不符合當(dāng)今環(huán)境保護(hù)的要求，學(xué)生的環(huán)保意識還有待教育和提高。接著引導(dǎo)學(xué)生討論塑料種類及使用后對環(huán)境造成的危害，尋找解決白色污染的可能方法。在輕松的課堂中學(xué)生既學(xué)了知識又增添了環(huán)保意識，教學(xué)的愉快感是不言而喻的。又如冰川不復(fù)存在、大氣污染、溫室效應(yīng)、光化學(xué)污染、日本“水俁病”的重金屬污染、水污染中的赤潮等等都是物理學(xué)中很好的環(huán)保教育材料，教師在這些內(nèi)容的教學(xué)時一定要身兼兩職，達(dá)到教學(xué)的目的，為當(dāng)今環(huán)保問題作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

總之，在物理教學(xué)中德育因素的深入挖掘和契機的隨時捕捉，是一種創(chuàng)造性的勞動，也是一種藝術(shù)。在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，從局部看是細(xì)微的，但滴水成河，積沙成塔，一個標(biāo)點、一句話、一道習(xí)題、一個實驗，都能啟發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的思維。只要我們在教學(xué)中注意德育滲透的相關(guān)原則，在教學(xué)中充分吃透教材，實行德育的有機滲透和目標(biāo)控制，做到優(yōu)化教材中的思想因素，使一個觀點、一種思想在學(xué)生的心靈中逐步培養(yǎng)和建立起來，就會獲得良好的整體效應(yīng)。同時選擇好教學(xué)與德育的最佳結(jié)合點，找準(zhǔn)某一知識或訓(xùn)練點為突破口，這樣我們就不再是“教書匠”，而是育人的“工程師”。