如何實(shí)施職校計(jì)算機(jī)課的有效教學(xué)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展、信息量的急劇增加、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日新月異，對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。未來世界是計(jì)算機(jī)的世界，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力將是人們的生存能力之一。搞好職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，可以大大提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。目前，在全國(guó)各大中專院校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課已成為公共必修課，然而，教師由于教學(xué)任務(wù)繁重，很少有時(shí)間去從事教學(xué)研究工作，教學(xué)質(zhì)量受到一定影響。因此，隨著計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域中作用的不斷加強(qiáng)，學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的內(nèi)容和方法也必須進(jìn)行相應(yīng)的變革。筆者根據(jù)長(zhǎng)期的教學(xué)積累和探索，談?wù)勅?/p>

何優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，把握基本規(guī)律，以切實(shí)提高計(jì)算機(jī)教育效益。

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，建立教師備課資料庫(kù)

備好課是上好每堂課的前提，許多教師為之付出了大量的時(shí)間和精力。計(jì)算機(jī)教學(xué)有不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，筆者建議可優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)的備課環(huán)節(jié)。如以往我們習(xí)慣于“單干”，不少教師常做一些簡(jiǎn)單或重復(fù)的勞動(dòng)，既浪費(fèi)寶貴時(shí)間，又不能提高水平。特別是新教師，在從頭開始摸索時(shí)，花費(fèi)不少時(shí)間走老教師走過的路。即使是老教師，為了備好一堂課，往往也要花許多心血，為此，筆者以為應(yīng)建立起教師備課網(wǎng)絡(luò)，利用集體備課的方法來解決這一矛盾。

1.集中精力，打好殲滅戰(zhàn)。

先由所有帶這門課的教師集體討論總體教學(xué)框架，分析學(xué)生的實(shí)際情況，然后分配任務(wù)，由每位教師單獨(dú)備一兩節(jié)課。根據(jù)大綱，寫出教學(xué)目的、要求，設(shè)計(jì)教法及作業(yè)練習(xí)；梳理出重點(diǎn)、難點(diǎn)、認(rèn)知點(diǎn)；提供相關(guān)參考資料；落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)的方法；滲透德育，等等。這樣，集中精力打好殲滅戰(zhàn)，認(rèn)真、詳細(xì)、高質(zhì)量地備好各章、各節(jié)。

2.輸入資料庫(kù)，修改補(bǔ)充。

教師在備好課的基礎(chǔ)上，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性，存入磁盤，拷貝給大家，再進(jìn)行集體修改，作為教學(xué)范本。每位任課教師又可根據(jù)各自學(xué)生的具體情況再進(jìn)行增減完善。在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持定期交流，修改補(bǔ)充，逐漸形成一套高質(zhì)量的教案樣本。這樣，也可給新教師提供參考，以利其較快優(yōu)化教學(xué)運(yùn)作過程，提高教學(xué)效益。

3.展開學(xué)術(shù)討論，提供科研條件。

鑒于科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日益迅速，知識(shí)、技術(shù)更新周期越來越短，因此，我們可以利用集體教研活動(dòng)時(shí)間，開設(shè)一些講座，傳遞計(jì)算機(jī)前沿最新信息，給教師及時(shí)“充電”，并布置一些論文題目，提供科研條件，鼓勵(lì)教師積極開展學(xué)術(shù)討論，以造就一支高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍，促成教育的全面改革。

二、優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)造多媒體相結(jié)合的教學(xué)模式

上機(jī)操作是教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生把理論轉(zhuǎn)化為能力的重要實(shí)踐途徑。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的首要條件是設(shè)備和設(shè)備的使用。只靠教室里不厭其煩地講述，學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)，就不會(huì)升華為理性認(rèn)識(shí)，更形成不了動(dòng)手能力，因此教師一定要采用邊講邊練的形式，讓理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，實(shí)踐轉(zhuǎn)化為能力。講練結(jié)合是提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的保證。

為提高上機(jī)效率，在有計(jì)劃、有步驟、有目的地進(jìn)行操作的前提下，每次都必須把課堂教學(xué)的三基知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，以認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)，啟迪學(xué)生在特定的環(huán)境中探索和檢驗(yàn)假設(shè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我控制，發(fā)現(xiàn)認(rèn)知點(diǎn)，鞏固理論概念，發(fā)展他們高水平的思維和解決問題的能力。

學(xué)生上機(jī)時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問、輔導(dǎo)、答疑，檢查每一個(gè)學(xué)生掌握的程度，并要求學(xué)生認(rèn)真上機(jī)報(bào)告。針對(duì)學(xué)生比較活躍、好奇好動(dòng)的特征，必須加以耐心細(xì)致的正確誘導(dǎo)，提高上機(jī)效率。對(duì)好學(xué)的學(xué)生，提供方便，放心讓他們鉆研下去。對(duì)不少學(xué)生非常喜歡玩游戲的現(xiàn)象，可充分利用教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，也可給學(xué)生講解游戲的程序結(jié)構(gòu)和破譯方法，促使其智力因素和非智力因素統(tǒng)一協(xié)調(diào)，引導(dǎo)他們向研究程序方面發(fā)展。

三、創(chuàng)造考證機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力

職業(yè)學(xué)校不像初中高中，很少考試，即使考試，也很容易通過。這樣沒有學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，教計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教師也沒有明確定位教學(xué)應(yīng)達(dá)到什么要求，在同一個(gè)學(xué)校，常出現(xiàn)不同教師教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)重點(diǎn)不同的情況。甚至很多學(xué)校最后考試是自己教自己出試卷，試卷質(zhì)量不高，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。如果我們采用等級(jí)考試的教材，明確規(guī)定我們的學(xué)生學(xué)完計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)文化必須通過一級(jí)考試，這樣，教師和學(xué)生目標(biāo)定位就非常明確。等級(jí)考試分筆試和上機(jī)考試，既能測(cè)試學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的情況，又能測(cè)試出他們的實(shí)踐操作能力。

怎么才能證明學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平呢？目前職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)證書，人們普遍不認(rèn)同。全國(guó)高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證，現(xiàn)在被作為學(xué)生升學(xué)、用人單位選人的重要參考。我認(rèn)為全國(guó)高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)考生的理論知識(shí)、實(shí)踐操作能力的考核很全面，能夠通過一級(jí)考試的學(xué)生，其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)達(dá)到教學(xué)要求。

總之，計(jì)算機(jī)教育效益的提高有賴于教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，其基本規(guī)律貫穿在教師的備課—教學(xué)的方式方法—教材開發(fā)創(chuàng)新—學(xué)生的學(xué)習(xí)操作等教和學(xué)的方方面面，其目的是更好地把新知識(shí)、新技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，著眼于開發(fā)智力，著力于提高學(xué)生進(jìn)一步獲取知識(shí)的能力，切實(shí)提升民族的整體素質(zhì)。