淺析如何提高大學本科生畢業設計質量

摘要： 畢業設計是本科教學環節中的重要部分，畢業設計質量的高低直接反映了高校的教學質量的高低。依據擔任本科生畢業設計指導的實踐經驗，本文在分析本科畢業設計存在問題的基礎上，探討了提高畢業設計質量的一些對策。

關鍵詞： 畢業設計 質量 教學環節

畢業設計是工科專業實現培養目標的最后一個綜合性、實踐性教學環節，是全面衡量學生基礎理論知識、基本技能訓練、工程實踐能力、創造思維素質的重要尺度，是不容忽視的一個重要教學環節。但就目前來講畢業設計還存在一些問題，下面筆者結合所指導畢業設計的教學實踐，探討如何提高畢業設計質量的問題。

一、目前畢業設計中存在的問題

1.學生方面的原因

（1）就業與研究生復試帶來的時間沖擊。

一般高校的畢業設計工作大都安排在第8學期，而這一學期又剛好是畢業生擇業的高峰期，有些用人單位要求已簽約的學生提前上崗，很多學生的考研復試也在四月底進行，由于復試的權重越來越大，也使學生們不敢掉以輕心，這些原因導致了學生無暇顧及自己的畢業設計。

（2）部分學生對畢業設計的重視程度不夠，選題帶有盲目性。

不少學生認為畢業設計就是走形式，對于教師布置的任務一直處于應付狀態，5月底開始從網上七拼八湊內容，最后交差。選題主要表現在部分學生既不了解設計內容又不完全了解自己的能力，僅憑興趣進行選題，結果往往有不切實際的情況；部分學生選題時，避難就易，只求畢業設計順利通過，等等。

2.指導教師方面的原因

目前，高校的多數教師承擔有大量的教學任務和科研任務，部分教師還承擔產業開發工作，用于指導畢業設計的時間偏少，精力投入不足。也有部分教師責任心不強，在選題、指導、評審等程序上不負責任、不嚴格要求，有的學生甚至拿來一篇從網上搜來的現成論文應付了事，教師也給予通過。有些教師本身缺乏科研與工程實踐、社會實踐背景，缺乏指導畢業設計應有的基本業務能力，指導水平也不高。

3.管理方面的原因

由于高校的擴招和學生畢業找工作等因素，畢業設計工作的組織管理有很多困難，從而使整個畢業設計期間的日常考勤、請假、質量過程監控等制度沒有得到真正落實。主要體現在如下幾個方面：首先，在做畢業設計期間，學生的所有理論課程已結束，沒有安排課程上課使得學生在畢業時間方面沒有很好的保證；其次，指導教師沒有對學生提出明確的、具體的質量要求，對畢業設計過程缺乏有效的監控；再次，由于師資隊伍建設暫時跟不上學生擴招的進度，從而導致畢業設計過程監控和指導不到位；最后，未對學生明確提出畢業設計成績的評定方法，對學生畢業設計的成績評判習慣于采取寬容的態度。

二、提高畢業設計質量的對策

1.科學選題

（1）提前公布設計選題，實行雙向選擇。

在第七學期末或第八學期初，由指導教師向所在系提交畢業設計選題申報表，提出畢業設計題目及研究內容和要求。按照學校的規定，原則上一個學生一個題目，即使多個學生做同一個題目，側重點也應有所不同。因此，教師所準備的選題數要多于當年所帶的畢業生數，以便給學生留出選擇的余地。系里對上報的選題組織評審，通過后下發給學生，讓學生選擇各自感興趣的題目，并通過師生交流，實現雙向選擇。在充分尊重學生意愿的前提下，由系里針對選題過分集中或較少的現象進行平衡協調。

（2）結合在研項目進行畢業設計選題。

畢業設計的選題在符合專業基本教學要求的前提下，應與社會、生產、科研和實驗室建設等實際任務相結合，“實戰型”畢業設計選題既能夠為科研生產服務，又能接受生產實際的檢驗，同時項目經費還可以補充學生畢業設計經費的不足。真題真做，有利于培養學生嚴謹的科學態度和認真負責、一絲不茍的工作精神。當畢業設計成果被科研項目或生產單位所采用時，學生的創造性勞動得到承認，成果價值得以體現，可以有效地激發學生的科研激情和創新欲望。

2.高質量的開題

開題環節是做好畢業設計工作不可或缺的。因為學生在準備開題的過程中需要查閱大量與題目相關的資料，這樣就可以對即將開始的整個設計工作有一個完整的了解，對畢業設計中所要涉及的理論知識有一個概括的認識，對畢業設計整個工作計劃和時間安排有一個全局的考慮，對畢業設計中的難點問題有一個提前的預判。另外，通過準備開題報告，學生可以把所學的理論知識貫穿起來，對于缺少的知識點通過自學來彌補，這樣既增強了學生自主學習的動力，又調動了學生的積極性。這種做法改變了以往學生只會等、靠、要的主觀意識，為后續的設計工作打下了良好的基礎。

3.加強畢業設計的過程指導

首先畢業設計伊始，應組織畢業設計的學生開個見面會，主要闡明畢業設計的意義，宣布畢業設計期間的紀律，介紹畢業設計的一般流程、寫開題報告的意義和開題報告的內容、獲取資料的途徑和文獻查閱的方法；其次是約定每周匯報制度。匯報會上，每個學生都要講明自己在過去的一周中，主要完成的工作、收獲、存在的問題，還有下一周擬解決的問題等。每周匯報制度，既是對學生畢業設計工作的一種督促方式，也是學生之間、師生之間一種很好的交流渠道，同時還大大地鍛煉了學生對材料的組織整理能力、口頭表達能力。此外，匯報會是一種雙向交流，導師不只要聽匯報，還要指出或解答學生的問題，指導下一步的工作，因此師生都要有工作日志手冊。對于學生在以后的設計過程中，凡是與設計題目相關的信息、資料、想法、下一步的工作，等等，都要隨時記錄、及時整理；教師要詳細地記錄每位學生的基本信息，以及具體的指導內容。

4.保證畢業設計論文答辯的質量

答辯是畢業設計工作的最后一個環節，是全面檢查和評估畢業設計質量的重要手段，嚴格的答辯將有利于學生樹立良好的學風，促進學生認真做好畢業設計。答辯前指導教師應認真審查學生的答辯資格，并給出指導意見及評分；畢業設計還應由除指導教師外的答辯小組的1名以上的教師認真評閱，寫出評閱意見與評分，評分不及格者不得參加答辯。對畢業設計平時不認真、小組答辯成績較差的學生，由相關答辯組組織復答辯后視情況決定是否給予通過。畢業設計成績評定必須堅持標準，嚴格要求。答辯委員會要辦事公正，治學嚴謹，嚴把質量關，對畢業設計達不到教學要求的，決不姑息。

總之，畢業設計作為本科教學計劃中的最后一個實踐性教學環節，是培養合格大學生的重要關口。深化畢業設計改革，提高畢業設計質量，是高校實踐教學改革需要不斷改進和完善的課題。

參考文獻：

［1］黃世釗等.提高畢業設計質量的實踐與探索.廣西高教研究，2002，（3）.

［2］毛淑芳.畢業設計質量控制的研究.鄭州工業高等專科學校學報，2004，（20）.