新課程高中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)之探析

摘要： 新課程高中英語(yǔ)的任務(wù)型教學(xué)模式突出了“學(xué)生為主體，注重探究能力”的特點(diǎn)。任務(wù)型教學(xué)應(yīng)以符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律為要求，設(shè)計(jì)具體的任務(wù)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用合作探究方式來(lái)完成任務(wù)。教師在教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型學(xué)習(xí)模式能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激活學(xué)習(xí)潛能，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 新課程 高中英語(yǔ) 任務(wù)型教學(xué) 教學(xué)策略

《普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中認(rèn)為：“英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別是思維能力；應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，幫助學(xué)生培養(yǎng)開(kāi)放的跨文化意識(shí)和國(guó)際視野；應(yīng)發(fā)展學(xué)生的溝通能力，使他們培養(yǎng)合作精神、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感……”由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)和問(wèn)題探究能力是教學(xué)中尤為重要的環(huán)節(jié)。筆者以為，任務(wù)型教學(xué)則可擔(dān)當(dāng)此重任。

1.英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)

任務(wù)型教學(xué)是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而制定的以完成解決問(wèn)題為主要的一種學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是20世紀(jì)80年代第二語(yǔ)言習(xí)得和外語(yǔ)教學(xué)研究相結(jié)合的又一重要的語(yǔ)言（外語(yǔ)）學(xué)習(xí)模式和教學(xué)理論成果。

任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)是：（1）文本內(nèi)容性，即側(cè)重語(yǔ)言的內(nèi)容含義更甚于語(yǔ)言的形式結(jié)構(gòu)，因此課堂語(yǔ)言活動(dòng)更接近于自然的習(xí)得；（2）語(yǔ)言技能性，即執(zhí)行任務(wù)或任務(wù)的結(jié)果都離不開(kāi)說(shuō)和寫(xiě)的技能；（3）評(píng)價(jià)激勵(lì)性，即任務(wù)完成的結(jié)果為學(xué)習(xí)者提供了自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，并能使其產(chǎn)生成就感；（4）學(xué)習(xí)互動(dòng)性，即學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中，允許其進(jìn)行合作互動(dòng)。

2.英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的策略

2.1任務(wù)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有目標(biāo)性，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和發(fā)展。

教師要根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的水平差異和環(huán)境差異創(chuàng)設(shè)多層次的目標(biāo)：可以給所有學(xué)生同樣的材料，但設(shè)計(jì)不同的要求，給予不同程度的幫助；可以給不同學(xué)生不同程度的材料，執(zhí)行共同的任務(wù)；可以以小組為單位，各盡其職，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)完成任務(wù)。

教學(xué)中，我從教材特點(diǎn)、師生角色、學(xué)生心理特點(diǎn)和任務(wù)環(huán)境的角度設(shè)計(jì)活動(dòng)，針對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，多角度、多方位地去設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)目標(biāo)。我還給任務(wù)加上一件五彩繽紛的外衣——活動(dòng)形式，使呈現(xiàn)給學(xué)生的任務(wù)增加點(diǎn)趣味性。比如對(duì)話(huà)形式的任務(wù)設(shè)計(jì)為網(wǎng)絡(luò)聊天，獨(dú)白形式的任務(wù)設(shè)計(jì)成講故事，還有競(jìng)猜、頭腦風(fēng)暴、拼板、辯論、討論、角色扮演、海報(bào)或廣告設(shè)計(jì)、故事續(xù)尾、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、記者招待會(huì)、新聞采訪(fǎng)等。

2.2任務(wù)型活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味性。

任務(wù)型教學(xué)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生的興趣越濃，求知欲越強(qiáng)，參與意識(shí)越高，越能發(fā)揮出主體性，越能主動(dòng)地進(jìn)行任務(wù)的學(xué)習(xí)。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。

在聽(tīng)力教學(xué)中，我從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生不但獲得了語(yǔ)言知識(shí)，而且獲得了語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如：在學(xué)習(xí)“Sports”一課時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了如下活動(dòng)：（1）利用多媒體錄像——北京申奧成功的錄像進(jìn)行導(dǎo)入，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)奧運(yùn)知識(shí)，分組討論有關(guān)奧運(yùn)的話(huà)題，整理有關(guān)奧運(yùn)的信息；（3）設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)：任務(wù)一：“采訪(fǎng)活動(dòng)”，體育方面的興趣愛(ài)好；任務(wù)二：“組成體育俱樂(lè)部”，討論賽事安排；任務(wù)三：“小組匯報(bào)”，各小組選出代表，匯報(bào)，最后教師點(diǎn)評(píng)。

2.3任務(wù)型教學(xué)倡導(dǎo)自主與合作學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生自主參與的過(guò)程，要發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師就應(yīng)盡量地放手。組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意活動(dòng)“面”，做到全體參與，活而不亂，動(dòng)靜有序。新課程強(qiáng)調(diào)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。我們可以根據(jù)教材實(shí)際有意識(shí)地設(shè)計(jì)探究性的項(xiàng)目作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)去獲取課外信息，合作完成教師布置的任務(wù)。在學(xué)生親身體驗(yàn)、感知學(xué)習(xí)與認(rèn)知的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神、民主精神和團(tuán)隊(duì)精神。這種精神也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。

例如，筆者在講解“Satellites”這一課時(shí)，就配以衛(wèi)星繞著地球轉(zhuǎn)的教具，同時(shí)，設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：What do you want to know about satellites？以此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，并讓學(xué)生自己去尋找問(wèn)題的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。對(duì)于以上問(wèn)題，學(xué)生給了我以下的回答：（1）I want to know how they were carried up into space.（2）I want to know what’s in satellites.I wonder what satellites are used for.（3）I want to know the history of satellites in the world.（4）I wonder how our country is getting along with satellites.以上問(wèn)題我讓四人組成小組進(jìn)行討論，并從課文中找到答案。對(duì)于超出教材范圍而一時(shí)不能找到答案的問(wèn)題可讓學(xué)生在課后找答案。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，又滿(mǎn)足了不同程度學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。課后我讓每一組的一名學(xué)生把各小組的調(diào)查報(bào)告匯總起來(lái)，組成一篇內(nèi)容更加豐富的調(diào)查報(bào)告，教師做評(píng)論后予以張貼，進(jìn)一步讓他們體會(huì)到合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處。

3.英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的注意點(diǎn)

3.1注意課堂情境的合理運(yùn)用。教學(xué)中，教師可引用學(xué)生較為熟悉或非常感興趣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情景，從而豐富和激活背景知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2注意任務(wù)設(shè)計(jì)的多樣性。教學(xué)時(shí)，教師可多設(shè)計(jì)一些能啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的任務(wù)型活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。

3.3注意評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。在任務(wù)完成以后，任務(wù)的結(jié)果可用分小組口頭報(bào)告、書(shū)面報(bào)告、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)等方式展示出來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)完成任務(wù)后成功的喜悅。

總之，英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)性教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。學(xué)生也會(huì)在任務(wù)式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷地進(jìn)行合作探究，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。